11-20各数地认识数学评课稿.pdfVIP

精选公文范文 11-20 各数的认识数 学评课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 11-20 各数的认识是一年级教材第 七单元的内容，具体内容包括：数 11 至 20 各数、读数和写数、 10 加几的加法和 相应的减法。 20 以内的数绝大多数儿童 在入学前已初步会数，但对于数的概念 却未必都清楚。同时一年级的小朋友参 与数学活动， 很少是因为认识上的需要， 而只是对数学活动本身感兴趣。因此， 在本节课教学中教师除了落实知识技能 的教学目标外，更关注学生的情感、态 度、价值观，让学生在玩中学、学中玩； 使每个学生都能在学习过程中获得成功 的体验，体会到数学学习是一件很快乐 的事。 1.创设情境，激发学习兴趣。 根据低年级儿童的年龄特点和心理 特征，创设生动有趣的活动情境。课一 1 精选公文范文 精选公文范文 开始，通过猜小棒的游戏，一下子就吸 引了学生的注意力，调动了他们强烈的 学习兴趣。 最后在综合应用中创设 “小小 运动员 ”这一情境， 让学生在具体可感的 情境中始终精神饱满地主动参与教学活 动。 2.重视学生的情感体验。 教师不仅让学生在活动中不断充 分、主动、积极表现自我，同时也注意 用积极的语言评价学生的学习过程，让 学生获得一种积极的情感体验，树立学 好数学的信心。同时，设置问题如 “每次 都这样一根一根数，感觉怎么样？ ”“看 这些运动员上场， 感觉怎么样？ ”让学生 在活动中体验，在体验中学习，在学习 中感悟，从中学到了教学的思想，数学 的方法，从而更深刻地认识到数学的价 值。 3.让学生经历知识形成的过程。 “数学知识、思想、方法必须由学生 在实践活动中理解、感悟、发展，而不 是单纯依靠教师的讲解去获得的。 ”根据 2 精选公文范文 精选公文范文 这一理念，教师在教学中紧紧围绕学生 的心理，从学生的认知规律和知识结构 的实际出发， 让他们通过有目的的操作、 观察、、交流、讨论，从直观到抽象，主 动构建自己的认知结构。 例如数的组成， 教师并不是直接告诉学生如何机械地记 忆，而让学生在重复猜小棒的游戏中感 悟，在动手摆小棒中体会，使学生经历 了数学知识的 “再创造 ”的过程。 4.体现师生互动，生生互动的学习方 式。 通过在看尺子提问题时，生生之间 的抢答，在 “小小运动员 ”时，运动员介 绍自己，然后下面裁判的评价、提问题 等实践活动，让学生养成与他人沟通、 倾听他人意见的习惯，同时，这也是对 学生主体地位尊重的表现之一。学生在 互动中，使知识在交流中理解，能力在 交流中发展，情感在交流中体验。 总之，整节课中，教师做到了三个 突出，突出主体性，创造学生参与条件； 突出民主性，转变了教师的角色；突出 3 精选公文范文 精选公文范文 实践性，让学生感受到数学于生活，在 实践中灵活运用数学。 各位读友大家好，此文档由网络收集而