四年级语文《陀螺》,第二课时,教学设计.pdfVIP

《陀螺》第二课时 教学设计 课时教学目标： 1、抓住课文内容体会人物的心情变化。 2、理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。 教学重难点： 重点 : 抓住课文内容体会人物的心情变化。 难点 : 理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。 教学重难点： 一、回顾上节内容，提出本节学习要点 二、赏析文章语言美 1．玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？ ( 学生自由讨论，教师随机引导 ) 2．教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一 情感变化的文字吗？ (1) “为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不 出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬 的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。” ( 重点引导学生体会把“快乐” 比作“过冬的燕子”这一修辞手法 ) (2) “这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。” ( 幸福得感觉有点不真实 ) (3) “尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈， 恨不得马上在马路上一显身手！” ( 极度的兴奋 ) (4) “我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。” ( 突出陀螺的丑，不伦不类， 士气也大受挫折 ) (5) “这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中 获得的‘荣誉’， 虽然小如微尘， 对于好胜的孩子来说， 也足以陶醉许久了—— 直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！” 3. 你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？ ( 指导有感情 的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。 ) 4．“人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？ 5．小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。 与它相伴， “我” 的童年生活无比精彩。 三、朗读句子，学习写作方法 教师总结写作方法。 1．用成语进行描写，生动。 2．使用比喻的修辞手法，生动传神。 3．注意刻画人物的心情。 四、 谈谈文后的体会 读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面 写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。 板书设计： 陀螺 “人不可貌相，海水不可斗量” ↓ 不能只看外表