五年级下册科学说课金属热胀冷缩吗教科版.pptVIP

教材分析 《金属热胀冷缩吗》这节课学生不仅获得金属会热胀冷缩，还让学生对之前所学到的一个个单个物体的热胀冷缩现象有了提高，知道许多物体都有热胀冷缩的性质。 2、实验材料：金属球、金属圈、酒精灯、冷水 实验图示： 温度每变化1摄氏度，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米。 5、作业设计 找一找生活中还有哪些地方运用到热胀冷缩？ * * * 金属热胀冷缩吗 教科版小学科学五年级下册第二单元第五课 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 说课流程 二、学情分析 ? 本课教学的对象是五年级学生， 通过两年多的科学学习， 大多数学生对科学产生了浓厚的兴 趣， 已经具备了初步的探究能力， 本节课我要积极倡导以探究为主的学习活动， 培养他们的 好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究问题的策略， 为他们终身学 习和生活打好基础。 一、教材分析 ? 《金属热胀冷 《热》 第五课的教学内容。 这节课承 接了前两节课的 《液体的热胀冷缩 ? 》 、 《空气的热胀冷缩 ? 》的内容， 对金属的热胀冷缩性质 进行研究， 学生不仅获得金属会热胀冷缩这样的认识， 还让学生对之前所观测到的一个个单 个物体的热胀冷缩现象做了提升，提升为许多物体都有热胀冷缩性质的认识 一、说教材 通过实验让学生知道金属也像液体和气体一样有热胀冷缩的性质。 培养学生的实验能力和想象能力。本课主要通过实验使学生知道金属热胀冷缩的性质。 培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 1、知识目标： 2、能力目标： 3、情感目标： 说教材 通过实验使学生知道金属有热胀冷缩的性质，观察实验现象总结简单的结论。 教学重难点： 二、说教法 本课教学的对象是五年级学生,通过两年多的科学学习，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。 三、说学法 我在教学中创设以科学探究为主的观察法、实验法、演示法。 四、说教学过程 5、作业设计 1、故事引入金属会热胀冷缩吗 2、实验验证金属热胀冷缩的性质 3、总结金属热胀冷缩的性质 4、拓展延伸教学 铁路路轨 空隙 金属热涨冷缩吗 天桥 空隙 3. 日常生活中应用到热胀冷缩的例子 冬天 夏天 因为金属有热胀冷缩的性质，所以钢轨之间必须有缝隙。 4得出钢轨留有空隙的原因 * *