“教师语言”课程之四 教师语言之评述.pptVIP

“教师语言”课程之四教师语言之评述 一、口语评述的定义及特征 评述即有评有述，与复述和描述的不同点在于，它不仅要述所见所闻，更重要的还要谈出所感。夹叙夹议，评述结合，使这一表达方式具有综合性特征和一定的难度。 根据不同的评述目的、不同的材料内容，评述的方式可分为多种类型。比如：先评后述、先述后评，边评边述。 二、口语评述的目的及要求 口头评述训练，是从口语表达方式的分项训练向综合训练的过度。它不仅可以提高复述、描述能力，还可以进一步提高思维的逻辑性和评论能力。 1. 事实准确 述是评的基础，如果所述内容失去真实性，评就会变形。因此，评的首要任务是掌握事实，保证事实的准确。 2. 叙述清楚 评述的目的在于“评”，“述”是为评提供依据。因此，“述”得既不能啰嗦冗长、喧宾夺主，又不能断章取义、缺胳膊少腿。要用最简洁的语言，有条有理，清清楚楚地把事实叙述出来。 3. 观点鲜明 在事实准确的基础上，按照实事求是的态度，明确提出对所论述的问题的基本主张、看法。 观点鲜明包括两层含义： 一是，坚持真理，爱憎分明，敢于提出真知灼见； 二是，表达明确，运用一切技巧、方法，将中心论点及围绕中心论点产生的分论点强调、突出出来，给人留下深刻、鲜明的印象。 4. 逻辑严密 口头评述是逻辑思维的产物，除了有鲜明的观点外，还必须有无可辩驳的逻辑力量。首先要为论点服务，依据逻辑关系，分清层次；另外，还要准确地表达出论点和论据的关系，无论是运用归纳、演绎，还是例证、反证，都要使观点和论据紧密结合，使论证有力。