七年级语文上册 第三单元 9从百草园到三味书屋第1课时课件 .pptVIP

* 第一课时 1.整体感知课文，理清文章脉络。 2.体会作者在文章中表达的感情。 3.理解并学习本文按空间顺序记叙事件。 4.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。 5.理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。 学习目标 1.掌握本课中的重要字词。 2.了解并识记文学常识。 3.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。 第一课时 课时目标 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。 情境导入 　　鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　　 作者档案 《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 资料链接 关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。 资料链接 先生是一位极方正、质朴、博学的人。 鲁迅的塾师寿镜吾 资料链接 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 资料链接 确凿 菜畦 觅食 宿儒 脑髓 蝉蜕 秕谷 倜傥 桑葚 盔甲 收敛 斑蝥 人迹罕至 人声鼎沸 东方朔 攒 záo qí hǎn mì bǐ sù shèn dǐng tì tǎng suǐ tuì cuán kuī shuò liǎn 字 音 máo 生难字词 字 形 轻捷 云霄 弹琴 脊梁 秕谷 无妨 鉴赏 书塾 和蔼 倘若 急躁 渊博 生难字词 理清文章思路： 以空间变化为顺序安排材料 过渡 承上启下 （9） 百草园的生活（1—8） 三味书屋的生活（10—尾） 课文解析 整体感知 1. 说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？第1自然段的作用是什么？ （前一句话是用大人的眼光来看的：“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。第一段是总说百草园是我的乐园。）　 默读“百草园”部分 课文解析 精研细读 2. 朗读第2自然段，作者写了百草园中的哪些动植物？ 　 （皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 ） 3. 作者写了百草园中什么景物呢？ （莱畦，石井栏） 课文解析 精研细读 4.作者是怎样具体描写百草园的景物的？（从写景的角度、顺序、修辞、用词等方面分析） ①形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 ②层次井然，条理分明，活泼多姿。 （分析写景的顺序）　　 ③运用多种修辞手法。 ④既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 课文解析 精研细读 何首乌和木莲 “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先静物 后动物 先动物 后静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 覆盆子 ︷ ︷ 课文解析 精研细读 5