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信息化教学设计的几点说明 教务处 p. * * 信息化教学设计就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果 一、信息化教学设计是什么 p. * * 信息化教学设计的几个要素 一、信息化教学设计是什么 （1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； ? （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； ? （3）教学模式与策略的选择和设计； ? （4）学习情境与学习任务设计； ? （5）教学媒体与教学资源的选择和设计； ? （6）教学评价设计。 p. * * 信息化教学设计的几个要素 一、信息化教学设计是什么 （1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序 教学目标分析是为了确定学生学习的内容或主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，包括学生通过本节课的学习将学会具备哪些知识和能力、会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果、增强哪些方面的情感态度与价值观，包括知识目标、能力目标和情感目标。因此，在实际分析中，对教学目标的分析常常是与教学内容的分析结合进行的。 特征一：教学目标具有一定的层次性 特征二：用行为动词或动宾结构短语来表述 特征三：准确、合理 p. * * 信息化教学设计的几个要素 一、信息化教学设计是什么 （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； 对学习者特征的分析应该包括：学习者的认知能力（水平）、初始知识和能力、对所学内容的学习动机和态度、学习风格等，这些特征对提高教学设计的适用性和针对性具有重要的影响 p. * * 信息化教学设计的几个要素 一、信息化教学设计是什么 （3）教学模式与策略的选择和设计； 教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学进程结构及其具体可操作的教学活动方式。教学策略理解为在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。 虽然在实践层面，教学模式和教学策略，包括教学方法之间常常不是那么界限分明，但相对而言，教学模式属于较高层次，规定着教学策略、教学方法，教学策略比教学模式更详细、更具体，受到教学模式的制约。在某个教学模式中，可以采用多种教学策略；同时，一个教学策略可用于多种教学模式中。 p. * * 信息化教学设计的几个要素 一、信息化教学设计是什么 （4）学习情境与学习任务设计； 学习情境： （1）依据情境呈现的内容：有故事情境、问题情境、资源情境、虚拟实验情境等，不同的学科可以有更多更细的情境类型。（2）依据情境的真实性：有真实情境（学生可以亲临的现场，如工厂、田间、野外等真实的生活与工作场景）、模拟真实情境（如模拟法庭、消防演习、情境剧等）、虚拟现实情境（如虚拟实验、虚拟仿真、虚拟手术等），等等。（3）依据情境所支持的学习：有自主探究情境、合作学习情境等。? 学习任务： ?学习任务可以是一个问题、一个案例分析、一个项目研究或是一个观点分歧，好的任务应该是既有效又真实的。所谓有效是指通过该任务的完成，学生能够学到或用到需要掌握的知识与技能，并能够促进高级思维能力的发展。所谓真实是指该任务提供了现实世界中真实的绩效挑战。 p. * * 信息化教学设计的几个要素 一、信息化教学设计是什么 （5）教学媒体与教学资源的选择和设计； 影响媒体选择的因素是多方面的，既有来自教学目标、教学活动、教学内容和教学方法选择方面的影响因素，又有来自学习者的特点、教师态度、技能方面的影响。? 教学资源的获得通常来自三条途径：选取现成的、修改原有的和编制尚无的。若现成的资源中已有合用的，应尽可能地选取和运用，这样可以节省时间、经费和精力；当已有的资源不合适时，可先考虑对资源略作修改，以满足教学需要；如果选取、修改都不行，就要设计、编制新的、符合要求的教学资源或学习资源。 在设计和开发学习资源时除了必须依据与教学目标、学习内容和学习对象的适应和匹配外，同时还要遵循注意、知觉、记忆、概念形成等心理学原理和规律，以使开发出的教学资源具有科学性、教育性和艺术性，更好地解决教学中的重点和难点，更好地支持学生的自主学习和协作学习。 p. * * 信息化教学设计的几个要素 一、信息化教学设计是什么 （6）教学评价设计