信息技术在教学中的应用发展简史.pptVIP

第一讲信息技术在教学中的应用发展简史 主讲人：孟楠 * 主要内容提示 2个转折点和3个发展阶段 计算机在教育领域的最早应用 计算机辅助教学的研究试验阶段 微机进入中小学教学及教师对计算机应用的推动 “计算机素养运动”及其历史演变 LOGO及问题解决运动 信息技术与课程整合的发展 网络教学及其发展前景展望 序言 联合国教科文组织对信息技术的定义： “应用在信息加工和处理中的科学，技术与工程的训练方法和管理技巧；上述方法和技巧的应用，计算机用其与人、机的相互作用，与之相应的社会、经济和文化等诸种事物。”  信息技术领域的每一项重大革新都会刺激教育系统产生新的应用需求并反作用于学习理论和教学实践的发展。 两个转折点： 信息技术在教学中应用的发展过程中，有2个关键的转折点： 微机在教学中的应用 因特网在教学中的应用 三个阶段： 计算机辅助教学的研究试验阶段（20世纪50年代末至70年代末） 计算机辅助教学的开发应用期（20世纪70年代末至90年代初） 网络时代信息技术应用（20世纪90年代后期揭开序幕） 计算机在教育领域的最早应用 1950年，美国，麻省理工学院，利用计算机驱动飞行模拟器（computer-driven flight simulator）来训练飞行员。计算机在教育领域的最早应用。 1959年，美国，纽约城市小学，利用IBM650计算机帮助小学习者学习二进制算法(binary arithmetic)。计算机在中小学教学领域的最早应用。 计算机辅助教学的研究试验阶段 斯金纳的程序教学 20世纪60年代末期到70年代，计算机辅助教学系统的开发和研究 斯金纳的程序教学 19世纪50年代到60年代，斯金纳发起并推动了程序教学运动（Programmed Instruction Movement）。 1953年，斯金纳根据其在动物实验中得到的经验，提出了程序教学法并且总结了一系列的教学原则，形成了程序教学理论。  斯金纳参照以前的教学机器，设计了学习程序并设计制作了程序教学机器。  斯金纳的程序教注意包括以下原则：第一，积极反应原则。第二，小步子原则。第三，即时反馈原则。第四，自定步调。 20世纪60年代末期到70年代，计算机辅助教学系统的开发和研究 IBM 1500辅助教学系统 PDP-1系统（Programmed Data Processor-1） 柏拉图系统（PLATO） IBM 1500辅助教学系统 1968年，斯坦福大学，第一台专门用于教学的计算机系统——“IBM 1500辅助教学系统”（更多资料参看美国电气及电子工程师学会相关介绍：ttp:///comp/mags/an/1995/01/a1019abs.htm） 该系统使用“课程开发器”（Coursewriter）编制课程，这些课程被称为课件（courseware）或教学软件（instructional software）。课件和教学软件的概念即起源于此。 PDP-1系统 1960年，美国数字设备公司（Digital Equipment Corporation）研制， （更多资料请参看网页：/wiki/PDP-1 ） 该系统被应用于教学中，标志着小型机在教学中的首次应用。 斯坦福大学的教授——帕特里克?素帕斯（Patrick Suppes）对IBM 1500和PDP-1在教学中的应用开展了广泛的研究和开发工作，被誉为计算机辅助教学研究的鼻祖之一。 柏拉图系统（PLATO）——计算机技术与教学方式结合的最初尝试 1960年，美国，伊利诺大学，唐?贝泽（Donald L. Bitzer）和查莫斯?谢文（Chalmers Sherwin）合作研制出第一代柏拉图系统（PLATO I）全称——“用于自动教学操作的编程逻辑”（Programmed Logic for Automatic Teaching Operations） 当时只能供1名学习者使用 该系统被公认为第一个专门的计算机辅助教学系统 “柏拉图系统”（PLATO）——计算机技术与教学方式结合的最初尝试 1961年，PLATO II第一个分时（time-shared）教育系统，可同时供两个学习者使用； 1963-1966年，PLATO III第一个基于计算机的在线教育社群，可以同时处理20个电脑终端，配有一个被称为辅导者（Tutor）的课程编辑系统； 1975年，PLATO IV，开始使用高分辨率的等离子显示屏和触摸屏。 截至到20世纪80年代，开发人员基于这些理念先后为柏拉图系统设计了包括100学科、15,000个小时的课程单元。 “柏拉图系统”（PLATO）——计算机技术与教学方式结合的最初尝试 第一个“可提供广泛领域