(江苏适用-人教版)届高三历史一轮复习课件91中-精选课件(公开).ppt

(2)特点 管理方式 政府直接集中经营、大作坊 民营手工业 官营手工业 民间私人经营 产品用途 流通方式 地位 军用品和官府贵族生活用品 不在市场流通 明代前期前占主导地位,代表手工业最高水平 民间消费的产品 市场流通 明中叶后占据主导地位 2.18世纪中期英国开始的工业革命始于棉纺织技术工具的革新，而中国的手工业虽然成就非凡，却未引发生产领域的技术革命，没有实现生产力的极大飞跃。你如何理解这种现象？ 提示：(1)中国古代手工业与农业一样是以自给自足为目的，规模小，社会需求不大，缺乏革新工具的动力和社会基础。 (2)代表当时手工业最高水平的官营手工业局限于为帝王贵族服务，技术的发明革新不能服务于社会，使行业间相互隔绝，新技术难以推广。 (3)官营手工业对工匠的束缚和压迫，使工匠缺乏改进技术的积极性；而私营手工业的小规模经营和世代严守技术秘密，使生产技术难以交流提高。 (4)统治者往往对民营手工业的发展加以限制，阻碍了生产的发展，不利于新技术的研制与发明。 【拓展延伸】资本主义萌芽的出现 材料 “……郡城之东皆习机业。……工匠各有专能，匠有常主，计日受值。……无主者黎明立桥以待。……什百为群，延颈相望……若机房工作减，此辈衣食无所矣。” ——《苏州府志》 解读：(1)从“郡城之东皆习机业。……工匠各有专能，匠有常主，计日受值”等信息，说明江南地区民营丝织业发达，技术水平高，且有专业的技术人才，为资本主义萌芽的产生创造了资本、技术条件。 (2)“无主者黎明立桥以待”“什百为群，延颈相望”，说明了当地已形成劳动力市场。 (3)资本、生产资料、生活资料的所有者(机户)和出卖劳动力的自由雇佣者(机工)产生了雇佣与被雇佣的生产关系。属于典型的资本主义生产关系萌芽的表现。 (4)资本主义萌芽仅局限于江南等地区，在丝织业等个别生产部门；始终在萌芽状态中徘徊，整个生产未能进入工场手工业阶段，其力量远不足以分解封建生产方式。 3.运用联系的观点，分析归纳中国古代手工业发展的特征。 提示：(1)手工业生产部门增加，劳动分工越来越细，生产技术不断进步。 (2)农业与手工业的发展紧密结合，但手工业的发展受到农业生产的制约。 (3)官营手工业、民营手工业、家庭手工业三种经营形态并存。官营手工业发达，民间手工业处于从属地位。 (4)生产规模不断扩大，明清时期出现了资本主义萌芽。 (5)手工业布局随着经济重心南移发生相应的变化。 (6)技术长期领先世界，产品远销海外，享誉世界，备受欢迎。 【师生互动】中国古代的手工作坊与手工工场有何区别？ 提示：手工作坊与手工工场的根本区别在于生产关系即性质不同。 (1)手工作坊：主要是手工技术，生产规模小，简单协作，是封建的师徒关系。 (2)手工工场：是手工技术，但规模大，分工细，属于资本主义性质的雇佣关系。 对高频考点及经典考题的研读是把握高考脉搏的有效途径。本栏目通过对高频考题的巧妙分析，指明备考方向，明确解题思路，规范解答模式，突破答题障碍。聚焦关键，从容应对，赢定高考，尽在掌握！ 　　　　　　　　 小农经济的形成、特点 三年2考 高考指数:★★ 【例1】(2011?山东文综?T10)图4描绘了汉代农民使用四齿钉耙耕作的场景。它反映出当时( ) A.开始使用铁器 B.注重精耕细作 C.尚未推广牛耕 D.雇佣关系盛行 试做：＿＿＿ 【命题思路】本题命题点是农业精耕细作的考点，涉及铁犁牛耕的耕作方式等知识点，是以课程标准“知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点”为依据命制的。 排 除 题干和图片中未涉及雇佣关系的内容，且雇佣关系是在明代日益普遍化 D项 排 除 汉代发明了犁壁，牛耕得到广泛推广 C项 正 确 图片反映了汉代劳动人民改进生产工具，进行农业生产的场景，反映了古代小农经济注重精耕细作的特点 B项 排 除 开始使用铁器是在春秋战国时期，与汉代不符排 A项 排 查 分 析 (1)汉代农民耕作 (2)四齿钉耙耕作场景图 题干 审 题 【思维路径】 【高频预测】(1)近年各地高考题目，大多考查古代小农经济特点及与之相关的耕作方式和土地制度等知识点。 (2)近三年江苏高考没有命题备考的 角度有：耕作方式的演变、土地制度的影响、小农经济的特点及影响等。 (3)复习备考时，注意对耕作方式的演变历程及影响，土地制度变化的表现、特征及影响，小农经济与封建专制制度、科技思想、人们生活观念的内在联系等方面的理解认识。 【变式备选】(2011?盐城模拟)战国初期，魏国李悝首倡“尽地力之教”，实施平抑米价的平籴法，以免谷贱伤农；同时制定《法经