人教版九年级化学教案设计：5.1-质量守恒定律.docVIP

武威第三中学课堂教学设计首页 编写时间： 年 月 日 学期 总第 课时 编写人： 课题 课 \o 欢迎登陆全品中考网 题1 质量守恒定律 授课班级 授课时间 教学目标 知识 技能 (1)通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。 (2)从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 过程 方法 (1)增加学生探究性实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察，组织讨论，总结规律。 (2)加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路。 情感 态度 (1)培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问 \o 欢迎登陆全品中考网 题的能力。 (2)通过对化学反应的定量研究、推理，帮助学生认识永恒运动和变化着的物质 教学重点 质量守恒定律的含义及应用。 教学难点 1．质量守恒定律的理解。 2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 课型 新授 主要教学方法 自主探索，合作交流 教学模式 参与式教学 教学手段与教具 实验仪器及药品 板书设计 课 \o 欢迎登陆全品中考网 题1 质量守恒定律 一、质量守恒定律 1. 内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 2. 微观解释：在化学反应中，反应前后存在3个不变，即 ①原子的种类没有改变； ②原子的数目没有增减； ③原子的质量没有改变。 作业设计 习 \o 欢迎登陆全品中考网 题1、2、3 思考 \o 欢迎登陆全品中考网 题：铁钉生锈这个反应是否遵守质量守恒定律 教学反思 武威第三中学课堂教学设计续页 教师活动 学生活动 设计意图 [创设问 \o 欢迎登陆全品中考网 题情境]从前面的学习中我们知道，在一定的条件下，反应物之间发生化学反应可以生成新物质。如磷燃烧生成五氧化二磷，表示为：P+O2P2O5，铁和硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁，表示为：Fe+CuSO4→Cu+FeSO4。那么，大家猜想一下，在这些反应中反应前后各物质的质量总和有什么变化呢? 同学们提出了三种猜想，这很好，那么反应物的质量总和与生成物的质量总和到底是一种什么关系呢?大于、等于，还是小于?我们来进行下面的活动与探究，通过实验去验证一下反应物的质量和生成物的质量的关系。 教师巡视，及时发现学生操作中的一些错误并进行纠正 [板书]第五单元 化学方程式 课 \o 欢迎登陆全品中考网 题1 质量守恒定律 [设问]有了前面的实验作基础，我们该如何去描述质量守恒定律的内容呢? [板书]一、质量守恒定律 1．内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律就叫做质量守恒定律。 [思考]现有一反应A+B→C，有10gA和5gB反应，反应结束后还剩余3gA，B无剩余，则生成C的质量为多少克? 大家回答得很好。从微观过程以及前面所学的分子、原子知识可知，化学反应的过程，事实上是旧的分子破裂，原子和原子重新组合成新分子的过程。在这个过程中，原子的种类没有变化，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化，所以反应物的质量总和会等于生成物的质量总和。 [板书]2．微观解释：在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增 减，原子的质量没有改变。 [教师]到底是不是所有的化学反应都遵守质量守恒定律呢?我们再来进行下面的活动与探究，验证一下质量守恒定律是否正确。 本节课我们学习了质量守恒定律，知道了在一切化学反应中，反应物的质量总和等于生成物的质量总和；而且从微观角度理解了为什么所有的反应都遵守质量守恒定律，从而把我们对化学的学习从质的研究引向量的研究。 [学习体会]通过本节课的学习，你有什么体会呢?请你谈谈 思考 \o 欢迎登陆全品中考网 题：铁钉生锈这个反应是否遵守质量守恒定律，大家亲自实验进行验证，两周后将结果告诉我。 [学生猜想、讨论] [回答] 学生甲：生成物的质量总和会大于反应物的质量总和。 学生乙：生成物的质量总和会小于反应物的质量总和。 学生丙：生成物的质量总和会等于反应物的质量总和。 [活动与探究] 1．白磷燃烧前后质量总和如何变化? 2．铁与硫酸铜反应，生成物的质量总和与反应物的质量总和之间的关系。 [说明]实验分两大组进行，一组进行实验一，一组进行实验二。 [注意事项] 1．称量时天平应注意调平； 2．白磷燃烧时，锥形瓶底部应预先装一部分沙子； 3．白磷燃烧这个实验中，玻璃棒烧红后往锥形瓶中塞时动作要快，塞子要塞紧，不能漏气； 4．在铁与硫酸铜反应这个实验中，铁钉在放入硫酸铜溶液之前，要用砂纸打磨干净。 [实验一]在白磷燃烧这个实验中看到白磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，气球先膨胀后缩小，反应