【桥】课堂教学实录.doc

《桥》教学实录 教学内容： 《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第四单元第16课。 教学目标： 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、 清瘦、哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。 4.领悟课文在表达上的特点。 教学重点： 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 教学难点： 理解文题所蕴含的深意。 教学准备： 1.要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。 2.教师准备、整合好相关课件。 教学流程与评析： 一、看图点题 请看大屏幕，这是一座怎样的桥?(窄窄的不结实的木桥) 它还是一座（生命桥、希望桥、逃命桥、救命桥） 为什么这么说呢？因为这里正遭遇一场可怕的洪水。 二、品读感悟 师过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，到底是怎样的一场洪水呢？现在让我们一起走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾难突如其来时那惊心动魄的一幕。同学们默读课文找出文中描写大雨和洪水的语句。 生汇报： 生1：黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。 生2：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 生3：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 生4：死亡在洪水的狞笑声中逼近。 生5：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 师：（课件出示学生找出的句子）。选择给你印象最深的一个句子用心读一读：你从中感受到了什么？读出你的体会。 生：汇报，谈感受。 生1：“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”从这句话中我体会到洪水像魔鬼一样非常可怕。 师：你用魔鬼这个词来形容洪水非常恰当。你体会的不错。谁还想说？ 生2：“黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。”这句话让我感受到雨下的很大。 师：能用我们以前学过的一个词语来概括吗？（倾盆大雨） 生3：“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”我体会到水位在不断上升，形式非常危急。 师：你很会思考，说出了你独特的感受。（指导学生联系具体的词、句谈体会。） 师小结：是的，同学们看，这些句子简洁、精炼，却字字千钧，它让我们感受到了水位不断上升，灾情不断加剧，形势不断严峻，下面我们让我们再通过一段视频，进一步感受一下洪水的可怕。 （观看视频，想象体验） 播放视频，老师激情描述：洪水来了，它如猛兽般席卷了整个村庄，它冲毁了道路，冲塌了房舍，洪水已经在路面上跳舞了，死亡正向人们一步步地逼近。可这时，在田间地头劳动了一天的人们还在睡梦中。突然一声惊叫，大家翻身起床，却一脚踩在了水里，假如你就是当时的村民，你会是什么感受？你能想像出这些危在旦夕的人们此刻的样子吗？ 生1：我会吓傻了，不知道该怎么办。 师：说出了你的真实感受。 生2:我会不顾一切的跑出去逃命。 师：你说的很实在，相信每个人的反应都不一样，但有一点相同，那就是赶紧逃命。现在请同学们找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。 生自读课文。 师：利用找关键词的方法找出人们表现的词语。 生1：你拥我挤 生2：跌跌撞撞 生3：疯了似的 师评价：同学们读书读的很仔细，找出了文中的关键词。 师小结：同学们，我想大多数人面对突如其来的灾难时都会惊慌失措，六神无主的，现在让我们通过读，再来感受一下洪水的可怕吧。（指生配乐读） 过渡：师读句子：“东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，只有北面有座窄窄的木桥”读到这你想到了什么？ 生：这座木桥是人们逃生的唯一出路。 师（画窄窄的桥），描述：这座窄窄的木桥竟然是全村一百多号人逃生的唯一生路。桥的一边是死的危险，桥的另一边可能就是生的希望。 师:全村一百多人就这样疯了似的，你拥我挤的涌上木桥，你想可能会发生什么后果？ 生1：木桥会塌，人们会掉进水里被冲走。 生2：会造成桥毁人亡的后果。 师:同学们，面对灾难逃生时人的本能，就当人们失去理智疯了似的涌上木桥时，却有一位老汉泰然自若的站在木桥边，他在干什么呢？同学们默读课文，找出描写老汉动作、神情、语言的句子。 学生默读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的？ 全班交流。 学生汇报，师随机出示学生找到的句子。 “木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。” “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 师:同学们，如果我们利用找关键词的方法来理解这两个句子，你会找哪些？ 生1：站着 生2：不说话，盯着 生3：像一座山 师：（出示这几个词语）有位老师曾经说过，我们读书要用两只眼睛，一只眼睛去读