三年级上册英语教案Unit 1 Lesson 2 Do you like fish？鲁科版五四制三起.docVIP

Unit1 Lesson2 Do you like fish?教学设计 一、教材分析 本课的主题是“Food and drinks”，对食物的喜好和需求是孩子们乐意谈论的话题，贴近他们的日常生活。本课以Liming,Liming’s mum和Danny去超市选购午餐食品，通过询问彼此对食物的喜好这样一个故事为背景，学习运用“Do you like...?”这个核心句型，培养学生在真实的语境中运用英语的能力。因此本课的语言功能是询问他人对食物和饮料的喜好及相应回答，重点学习任务是“Do you like...?”“Yes，I do./No,I don’t.”学生对此句型在上学期已有接触，学生掌握起来比较容易，而关键在于肯定与否定的完整回答e 二、教学目标 ?（一） 知识目标 1、能听懂、会说单词：?fish,?vegetable,rice,并能结合句型灵活运用。? 2．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Do?you?like??fish?”“Yes?,?I?do.”“No,?I?don’t.”? （二）能力目标：能运用所学句型询问他人对饮食的喜好。? (三）情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。 三、教学重难点 （一）能听懂、会说并认读句子：“Do?you?like??fish?”“Yes?,?I?do.”“No,?I?don’t.”?能询问他人对饮食的喜好。? （二）难点：“Do?you?like??fish?”“Yes?,?I?do.”“No,?I?don’t.”流利朗读和熟练运用。 四、教学准备 多媒体课件、单词卡片、头饰等 五、教学过程 Step 1 Warming-up(5分钟） Free talk. 用“What’s your name? Nice to meet you. ”与学生进行对话交流。 Show the stickers.教师首先展示蔬菜与小鱼两种贴纸，作为本课优秀学生的奖励，调动学习积极性。同时教授vegetable和fish这两个人单词，并引出歌曲“Do you like...?” Enjoy a song.教师带领学生欣赏一首关于食物喜好的歌曲，并引出本课的话题Food and drinks。 【设计意图】通过Free talk简单的师生情感交流，复习了旧知，拉近了与学生的距离。Show the stickers这一环节在调动学生积极的上课情趣的同时解决了本课较难单词vegetable。Enjoy a song“Do you like...?” ，通过这首与本课主题紧紧相扣的歌曲，不仅调动学生学习的气氛，更多的是为新知的呈现做了铺垫，让学生快速进入本课的主题学习状态。 Step 2 Presentation（12分钟） 1. Leading-in 教师通过歌曲中的图片，说出自己的喜好，然后问学生：“Do you like...?”引导学生说出自己的喜好，然后通过早餐图，向学生介绍三个朋友Li Ming’mum,Li Ming和Danny，介绍他们吃过早餐后去超市选材为午餐准备，进入课文情境。 【设计意图】通过图片，引导学生复习了上一节课的知识，并由早餐引出了午餐。 2.Text （1）教师出示午餐图，提出问题：What’s for lunch?让学生带着问题听课文，并提醒学生注意午餐还包“chicken”，并解决单词rice,chicken。Chant巩固练习新学单词。 （2）教师询问学生对午餐的喜好，然后引出Danny对午餐中的鱼，蔬菜以及鸡肉的喜好，并提出问题：Do you like fish/vegetables,Danny? 看完动画后回答问题。由实物展示vegetable与vegetables的区别，然后chant练习句型， （3）教师提出一个隐性的问题Do you like chicken，Danny？学生通过对文本的观察来回答。 【设计意图】以课文为背景，提出问题，让学生整体感知后分层认知课文，带着任务听录音，问题的设计由整体到局部，由易到难，发挥其学习的自主性。隐性问题的提出，能够让学生更充分的认知文本并养成善于观察课文中图片的习惯。 （4）Listen and imitate 教师带领学生跟读课文，并注意模仿课文中的语音语调。学生跟读后，自读，同桌练习，分角色扮演课文。 【设计意图】根据小学生可塑性强、善于模仿、好表现的特点，让他们分角色扮演课文，给学生足够的机会展示自己，不仅培养了他们的语感，还培养了他们的合作精神。 Step 3 Practice（12分钟） Let’s talk 学生先跟读，然后走进自己的自助餐馆，同桌之间进行对话练习后展示。 【设计意图】由课文主人公用餐的情景展示，将学生引入自己的用餐体验