人教版课件-串联和并联.pptVIP

第3节 串联和并联（2） 第十五章 电流和电路 一、预习指南 断 不能 并联 二、情景导入 　　家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器大多是并联在电路中的。 用来装饰居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡，有些就是串联和并联组合而成的。 二、情景导入 知识点一：串、并联电路的识别 （1）问题探究：回忆上节内容我们有哪些办法识别电路是串联还是并联呢？组内讨论归纳。 答：①根据定义：如果电路中各元件是逐个顺次连接起来的（首尾相连），此电路就是串联电路；如果电路各元件是并列地连接在电路两点间（首首相连，尾尾相连），此电路就是并联。 ②看用电器之间的联系：如果各用电器独立工作互不影响是并联，相互影响的是串联。 ③看电流路径：只有一条路径的为串联，有多条的为并联。 知识点一：串、并联电路的识别 （2）我们来判断这个略复杂的电路图，这几只灯泡是串联还是并联呢？ 教师引导：在识别不规则电路时，不论导线有 多少，只要这两点间没有电源、用电器，导线 就可缩短为一个点，从而找出各用电器两端的 共同点，这种方法称为节点法，大家尝试用这 种方法画出这个电路的等效电路图。 结论：这是一个并联电路。 学生探究：根据图甲所示，A、B、C可等效为 一点A，D、E、F可等效为一点F，这样图甲就 可简化图乙所示的电路图。 知识点一：串、并联电路的识别 ●师生归纳总结判断电路是串联还是并联可有如下常用方法： 1.定义法； 2.电路通断法：可以将电路中去掉一个用电器，若影响了其他用电器的正常工作，这个电路就是串联电路，否则就是并联电路； 3.电流流向法：串联电路中的电流是从电源的正极出发后不分支路，依次通过各个用电器，直接流回电源负极；并联电路中的电流由电源正极出发，从“分支点”分成几条支路后，又在“汇合点”集合起来流回电源的负极； 4.节点法：有时电路图显得比较复杂，看不出几个用电器之间的连接关系，也不易画出电流的流向。这时可缩短导线，找节点改画成直观的容易看出的形式，但不能改变其中各元件的作用。 知识点一：串、并联电路的识别 1.判断如图所示的L1、L2、L3的连接方式。 A.图中L1、L2与L3是 联连接。 B.图中L1、L2与L3是 联连接。 C.图中L1、L2与L3是 联连接。 D.图中L1、L2与L3是 联连接。 2.示教板上面安装两个完全相同的灯泡，都能发光。在不看示教板背面电路连接，不用其他任何仪器的情况下，判断它们是串联还是并联。 串 并 串 并 方法 现象 结论 串联 并联 拧下一只灯泡 另一只灯熄灭 拧下一只灯泡 另一只灯仍亮 知识点二：电路设计 问题探究：各组按要求设计电路，画出电路图，组内讨论修改，由小组长收集展示效果。 （1）设计一个“病房呼叫电路”，要求每张病床都有一个开关，每个开关与护士值班室里的一个灯泡相对，某一床位病人按下开关后值班室中对应的电灯亮。 （2）根据实际要求分析可知每一个开关控制一个灯泡，各灯泡互不影响，说明灯泡之间是 联，开关与灯泡间 联。 并 串 提出问题：如果在值班室，当病人呼叫时，不仅有灯光显示，还需要有声音呼叫，应当怎样呼叫电路？你有几种方案画出电路图？ 知识点二：电路设计 尝试完成课本中P44第4题。 （3）思考情景导入中楼梯灯泡的电路，教师引导分析。 由它的使用要求可知S1断开的同时S2应闭合，S1闭合时S2断开，是两条路 径。而实际电路中用的是两个单刀双掷开关。如下图甲、乙所示，由图中可 看出：单刀双掷开关的掷刀可以绕轴1转动，或者跟触头2接触或者跟触头3 接触。明白了单刀双掷开关的作用后，学生画出了如图乙的电路图。经过试 验，当人上楼梯时，按下开关S1与触头2接触，上楼梯后按下开关S2与触头3 断开；人下楼梯时，按下开关S2与触头3接触，下楼梯后按下开关S1与触头2 断开。电路完全符合要求。 知识点二：电路设计 ●师生归纳总结 电路设计首先要根据用电器是否独立工作确定串并联关系，再分三种情况设计开关位置： ①在并联电路中，通过设计开关在干路和支路中的位置达到所要控制的效果②将开关串联或并联，达到所要控制的效果 ③用开关对某一部分电路短路，达到所要控制的效果。 知识点二：电路设计 3.（2014，贵阳中考模拟）为保证司乘人员的安全，轿车上设有安全带未系提示系统。当乘客坐在座椅上时，座椅下的开关S1闭合，若未系安全带，则开关S2断开，仪表盘上的指示灯亮起；若系上安全带，则开关S2闭合，指示灯熄灭。下列设计最合理的电路图是 （ ） B 点点对接 识别串并联电路 【例1】如图所示电路的连接方式是 。 【解析】从表面上看，三个灯泡连成一条