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职业技术教育 小学和初中没有专门的职业技术教育机构； 普通高中：技术选修课 高中分为三种方向 技术高中：技术专业课 职业高中：技术工人 职业高中为不完全高中，即短期高中。 高等教育 大学校、大学、短期高等教育机构 1.大学校：政治、经济、科技、军事方面的精英人才，规模小，少而精。不招高中毕业生，专门从预备班中招生。 学年制 2.大学： 第1阶段：基础阶段，2年 分三个阶段 第2阶段：专门化阶段，2年，学士+硕士 第3阶段：研究生阶段，深造和科学研究，3年 国家博士：第3阶段获得博士学位后，边工作边准备论文，6-7年 学分制 3.短期高等教育机构：2年，大学技术学院和高级技术员班。 高校招生制度 普通高中 高校文理专业 高中毕业会考 大学 技术高中 高校技术专业 职业高中：不参加高中毕业会考，只能获得“职业能力证书”（CAP）或“职业学习证书”（BEP） 三、近年来法国教育改革 （一）《博洛尼亚进程》的新发展 1.2002年10月7日，教育部长费里发表《高等教育的新展望》 “建设欧洲高等教育空间是2010年必须完成的任务” 承诺信守共识：“高等教育应当作为公共福利，属于并继续属于公共职责”。 2.调整和制定相关法律 1999年8月30日的99—747号法令创建了新的硕士学位； 2002年4月8日的2002—482号法令是奠定构建欧洲高等教育空间的法国高等教育的基础法律条文，它确定了新的学士、硕士和博士三个阶段的学位结构；每学年的双学期制和教学单元；欧洲学分系统。 3.先后成立各三个监测委员会：职业学士监测委员会(1999年11月17 日成立)、学士监测委员会(2002年4月23日成立)和硕士监测委员会(2002年4月25 日成立)。 4.大学的新面貌：校际合作加强；不同类型的大学校开始向新的3-5-8体制靠近；大学课程按照统一学分和统一学时设计；重视大学生的发展方向。 （二）教育管理体制改革 体制的地方化 由纵向调节为主向加强横向调节过渡 （三）培养的职业化 大学第一阶段学业失败严重，职业能力与资格缺乏 大学里设置职业学院 1999年，设置职业学士学位，满足三方面要求：职业界对资格的要求，学生对文凭的要求，大学对发展的要求。 针对法国社会轻视职业技术的现象，法国教育、经济与就业高级委员会呼吁，应当“重新认识技术文化，并把技术文化作为共同文化中完全独立的组成部分”。 （四）中等教育改革 1. 法国高中体制改革 改革后的高中将重新平衡学生上课时间与个人学习时间两者之间的关系，学校尽量提供不同的学习途径，使学生构建适合自己的学习方式。2009年执行新的高中一年级改革方案，2010年执行新的高中二年级改革方案，2011年执行新的毕业班（即高中三年级）改革方案。这样，到2012年就可以执行新的高中毕业会考制度。 2.教育部着手审查高中经济学教学大纲及教材 2008年1月21日《世界报》报道 3.教师招聘体制改革 从2010年起，从教人员必须具备硕士学位而非目前的学士学位。 (五)高等教育改革 1.21世纪的法国政府对高等教育变革的政策导向 （1）推动学生流动，吸引世界各国先进的人力资源；（2）加强对高等教育的监督和管理，提高高等教育质量； （3）密切高等教育与经济部门的联系，提高高等教育毕业生的就业率，为社会经济发展提供合适的人力资源。 2.提高大学自治地位 2007年8月法国通过了“大学自由和责任法”（简称：大学自治法），新法的核心问题是大学自治。法国政府意图以此法为基石，在5年内推进高等教育的改革，造就“新的大学”。改革不仅改变了既有的治理结构，也对许多社会核心价值产生了冲击。 （六）留学生教育 第四大留学生接收国，仅次于美、英、德 八项措施吸引留学生： 1.增加奖学金投入与实施优秀奖学金计划 2.组成“竞争力极点”（高等教育与科研中心）提高高校知名度 3.与他国地方政府和企业建立新的合作伙伴关系（2005年推出“地区高校与科研单位合作行动”计划） 4.设立赴法学习中心作为海外留学咨询窗口 5.简化入境与居留手续（2006年7月，颁布了关于移民与融入的第2006-911号法令） 6.制定质量宪章（2006年10月出台《法国政府奖学金生接待质量宪章》） 7.向国外开设法国优质高等教育技术“橱窗” 8.成立法国教育服务中心 The End Thank You 知识回顾Knowledge Review 第六章 法国教