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百家姓教案 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 13 - 第 1 单元 课 题 何为百家姓？ 第 1 课时 主备人 刘爽 授时日期 年级 三（上） 教学目标 探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等， 探寻中国诸姓中蕴含的丰富历史知识。 重点 难点 1、姓氏的起源与分类2.自己动手搜集与本课内容相关的资料 教具 学具 多媒体、黑板 板 书 设 计 百家姓 预习 要求 根据课本自己朗读，初步了解姓氏小知识 教学过程 1、《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初，原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》的次序不是依据姓氏人口实际排列，而是因读起来顺口，易学好记。 2、《百家姓》、《三字经》、《千字文》并称“三百千”，是中国古代幼儿的启蒙读物。 3、“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成宋朝吴越钱塘地区，故而宋朝的皇帝的赵氏、吴越国国王钱氏及其正妃孙氏、南唐国王李氏成为百家姓前四姓。 4、通过阅读国学经典，能使孩子们从中汲取思想的力量。 5、姓氏的前五种分类： （1）以祖先的图腾崇拜物为姓氏。例如：熊、马、牛、龙、凤等等。、 （2）以祖先名字中的字为姓氏。 （3）以封地名和国名为姓氏。 （4）以职业或官职为姓氏。 （5）以山名、河名为姓氏。例如：出于神农氏，炎帝神农氏居住在姜水。 课堂提问： 1、有读过或知道《三字经》、《千字文》的同学吗？如果知道，能说说你们对他是怎么理解的，教会了你们什么道理，从中你得到了什么启示呢? 2、同学们有读过百家姓吗？你们都知道都有哪些姓氏呢？ 3、 同学们回家思考一下，赵钱孙李为什么排在前面呢?今天我们已经讲了一些原因，希望同学们还有一些其他的想法，也可以回家问一下爸爸妈妈。 4、 让同学们回家也自己学习一下百家姓及其百家姓有 哪些，这样也方便于在第六节课的比赛。 第 1 单元 课 题 姓氏的起源及分类 第 2 课时 主备人 刘爽 授时日期 年级时数 三（上） 教学 目标 通过活动，使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 重点 难点 通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。 教具 学具 课件 板 书 设 计 国 学 预习 要求 熟读 教学过程 1、姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期，所以中国的许多古姓都是女字旁或底，姓是作为区分氏族的特定符号。如部落首领的名字，传说黄帝住姬水之滨，以姬为姓；炎帝居姜水之旁以姜为姓；皇天以大禹治水有功，赐以姓氏。随着社会生产力的发展，母系氏族制度到伏羲氏族制度，氏族制度逐渐被行使阶级社会制度所替代。由此，氏的治理国家的方法、手段便产生了，氏的出现是人类历史的脚步在迈进阶级社会。 2、姓和氏，是人类进步的两个阶段，是文明的产物。夏、商时期，贵族皆有姓氏，姓的分支为氏，意思相当于家或族。 3、姓氏的另几种分类： （1）以居住地的方位为姓氏。 （2）以谥号为姓氏。 （3）帝王赐姓姓氏。 （4）少数名族汉改姓氏。 （5）容易读错的姓氏。例如：区（ou）、黑（he）、盖（ge） 课堂提问： 1、请同学们回答一下昨日所提的那个思考题。 2、请同学们谈谈你认为母系氏族制度是怎样的一种制度呢？ 3、请同学们想一想阶级社会又是一个怎样的环境？ 4、 请同学们回到一下除什么族外，其他的都是少数民族？ 5、 请同学们回家思考一下，我国有多少个少数民族，你能够说出几个呢？ 第 2 单元 课 题 学习姓氏 第 3 课时 主备人 刘爽 授时日期 年级时数 三（上） 教学 目标 通过活动，使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 重点 难点 通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。 教具 学具 课件 板 书 设 计 赵钱孙李　周吴郑王　冯陈褚卫 预习 要求 熟读 教学过程 赵钱孙李　周吴郑王　冯陈褚卫 1、教会孩子们读法，并在课堂上让孩子们朗读。 2、赵：赵姓的祖先是伯益，伯益的十三世孙叫造父，他是周穆公的驾车大夫，因功被封在赵城，他的子孙后来就以城为姓。 3、赵姓小故事：赵匡胤黄袍加身 后周恭帝年幼，不懂得治国安邦，由宰相范质、王薄辅政，但军事大权却掌握在大奖赵匡胤手中。 公元9