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学生“行为习惯养成教育”案例 班主任德育案例 古矿中学 136 余丽云 丁楠是个肚量小， 自觉性差的学生，上课随意说话，双语小学毕 业，特想当英语课代表， 但成绩不好， 又特别能抢英语课代表的工作， 很多同学都不愿与她交往。 开学的第一个月，丁楠上课就随意说话，影响周围的同学听讲， 下课后我对她严肃地说： “丁楠，放学后到我办公室来一下。 ”放学后， 她来到办公室，有点怯怯的，低着头不敢看我。但我并没有提她上课 随意说话的事。而是以征求的口吻说： “丁楠，你是个特别的女孩子， 余老师就喜欢你这样与众不同的学生， 把你留下来， 是想问一问你是 否愿意与我交朋友。 ”丁楠当时愣了一下，满以为到办公室免不了挨 一顿训斥的她，没想到老师不但没批评，反而说要与自己交朋友，真 有点不敢相信自己的耳朵。随后她说： “同学都讨厌我，说我这样那 样的不好，太能说话，你真的会与我交朋友吗？”我肯定的说： “当 然啦，就看你是否愿意了。 ”丁楠高兴地说： “我当然一百个愿意啦！” 我说：“那好，咱们现在就是朋友了，要记住噢，你的这位朋友很特 殊——是一个教你的老师， 并且是你的班主任。 我知道你想当英语课 代表，但你得让大家服你，所以呀，你学习上得用心些，上课得认真 听讲，为自己争气，如果能这样的话我会为有你这样的朋友而骄傲的， 如果你做得不好，上课违反纪律，不认真学习，我会很没面子的喔！ 并且英语课代表也当不成。 ”丁楠说：“余老师，放心吧！我知道该怎 么做。”期中考试如约而至，丁楠的成绩从全校的第 270 名前进到了 第 150 名。为此，我好好地表扬了她一番，并鼓励她要继续努力，争 取更好的成绩。 经过一段时间的耐心帮助与教育， 丁楠各方面都有了一定的进步， 但每次好景不长，又会旧“病”复发。有一天，不知道为什么，她把 英语课代表的书都给扔了出来。 我和她讲完道理后， 摸了摸她的大肚 皮有意激她说： “看起来肚子挺大的，其实肚量很小，就连那么点小 事都容忍不了，真是不应该啊！人家说宰相肚里能撑船，从今天看来 你当不了‘宰相’ ，干不了大事！”她有点不服气，哭着说： “难道我 改了还不行吗？我保证改过自新， 将来做个干大事的人” 看到她流泪 的样子我暗暗高兴， 从中可看出她确实认识到了自己的错误， 并有悔 改的决心， 从她的话语还可以看出她是一个有志向的女孩。 我想象着 从此班级就可以太平了。可谁曾想接下来的几个星期，她还是“每周 说话最多的人，但毕竟好了一些。经过耐心的教育，她说闲话的次数 渐渐少了，很多同学都愿意与她交朋友。 从丁楠的转变中， 我体会到转化后进生要做到三“心”——奉献 爱心，永葆童心， 持以恒心。如果老师只是对后进生身上出现的问题 给予严厉的批评，这样往往会适得其反，使她们产生逆反心理。因此 对她们要多关心和帮助，与她们交朋友，走进她们的心中，为教育创 造良好的契机。转化后进生是一项长期的工作，还要做到二“意”— —处处留意 ，富有创意。处处留意主要是留意学生的闪光点，表扬 永远是鼓舞人的，即使成年人也需要被人欣赏，何况小孩。而后进生 往往缺乏自信心， 如果其闪光点一旦被你发现， 采取恰当的办法进行 激励，将之发扬光大，会为她树立坚定的自信心。在转化的过程中如 果用富有创意的办法，会收到很好的效果，譬如与她交朋友，让她当 班干部，做老师的小助手等，从中鞭策她，促使她不断的进步！ 学生“行为习惯养成教育”案例 智慧的处理突发事件