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时间：2018年9月6日 地点：二园中班 主讲：杨胜鲜 多改变自己，少埋怨环境 检视：是否总是埋怨环境不好。 方法：不等待，不埋怨 人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。改变自己，就是改变环境。 埋怨环境不好，常常是我们自己不好； 埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达； 埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱； 埋怨班主任难做，常常是我们方法太少。 第一讲 选择积极角色进入生活 （变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。） 多互助，少互斗 笑对人生 首先要多做实事； 对别人要一片好心，与人为善； 要看到自己的长处，特别要少想一些自己无法改变的弱点； 要看到自身的渺小； 对待人生的不幸要用笑来使它减半； 做感兴趣的事； 唱几支歌； 拖拉法； 冥想； 善于寻找欢乐。 给自己的身份定位 是管好班集体的管理者。 是教好班里孩子的教育者。 班主任要做好起点工作 班主任应有名牌战略思想 了解孩子 不要过早地为班级定位 及早建立常规，持之以恒 不要让自己的管理方式成为定势 做个有思想的班主任（我要做和要我做） 特色 班级文化 第二讲 计划总结的书写 资料的整理 计划： 全盘考虑，三年规划 提出短期战略目标 根据目标设计策略 总结： 寻找亮点 总结经验 呈现数据 案例 案例 资料的分类 提取有用的资料 班级管理的有效策略 建立良好的常规，形成良好的班风。 班级工作既要务实，又要创新，还要与时俱进。 与配班教师真诚合作，对幼儿的教育保持一致。 和谐——相互信任、相互帮助、相互补位 严格要求。 示范模仿。 有章可循。 安全教育。 三个切勿。 班主任工作要务实，要落到实处，发现问题及时解决。 班主任工作要从实际出发，要创新，要与时俱进。 神奇“忽悠术” 给批评“变脸” 让孩子愉快地离园 协调好任课老师和孩子的关系 感性一点 心理环境 幼儿方面 得到爱 家长方面 感受爱 教师方面 创造快乐的心理空间 以爱的名义创设环境 物质环境 第三讲 温柔的征服：“教育，不必装饰成豪情万丈的伟岸。我们的孩子需要的，是温柔的征服。” 每个人都是一轮月亮，有自己的阴晴圆缺，以孩子的角度看问题，是一种宽容。 用权威还是用爱？要敬畏还是要喜欢？ 学习冷静——激动时静默三分钟。 用眼神与孩子交流。 以孩子的眼光看孩子 孩子单纯的想法，不要把它复杂化 用童心来看待孩子的行为，你就不会感到无法忍受 一把钥匙开一把锁 别忽略对好孩子的教育 心理学家威廉·詹姆斯说：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 优秀不仅仅有一种方式，努力了解每一个孩子，因材施教。 方式： 通过直接和间接的观察，观察孩子与众不同的行为表现。 经常和孩子聊天，在相互尊重的平等交流中了解孩子的那些鲜为人知的优点。 在问题情景中作假设性试探，让其在最真实的状态下，表现出最出色的一面。 关注并组织孩子参与各种竞赛和游戏，竞赛和游戏往往能够直接表现出一个人的天赋。 组织孩子多参与社会活动，在社会活动中最能发现一个孩子的能力所在。 另类孩子，以宽容出牌。 沟通至上 爱和感恩 用好“情感激励法”。 抓住各种节日，进行感恩教育 沟通至上 采用多种形式与家长沟通 掌握与家长沟通的技巧 家园联系手册 简短谈话、电话、便条、短信、家园联系册、网络工具 善倾听、巧引导。 讲究说话的艺术性。 家访千万别告状 第四讲 以夷制夷 快乐的家长会 家长会的定义是什么？“学校同家长联系的一种方式”。 家长会的目的是什么？—— 在老师和家长之间架构桥梁，促使家长与教师互相理解和支持，从而形成教育合力；使学校与家庭“向儿童提出同样的要求，始终从同样的原则出发”。 为家长和孩子的交流提供平台，让孩子表达对父母的感激之情，让孩子从关心父母做起，常怀一颗感恩之心； 协调三者的关系，发挥最大的育人功能。 家长会的多种形式： 批判会、任务布置会、独角戏、尴尬 交流式：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会； 对话讨论式：就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话； 展示式：展览孩子的作业、作品、获奖证书或孩子现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子； 专家报告式：就孩子入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质； 联谊式：教师、家长、孩子相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同营造和谐的气氛，增进感情和了解； 参观游览式：孩子、家长、教师一同外出参观游览，在活动中发现问题，促进沟通。 把家长会建成一座桥 新的形式就来自于、取决于新的观念———家长应是教师的合作伙伴。在新的观念下，家长会可以成为一座心与心之间的桥。 尊重、平等、合作，体现在家长会的全过程： 家长会前，老师已经就会