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课 题 1.小蝌蚪找妈妈 课时 授课日期 教 学 目 标 1.知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去； 2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3.了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重 点 难 点 　重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 　 难点是分角色朗读和表演。 教 具 学 具 课件 板 书 设 计 　小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 → 尾巴变短了、不见了 → 青蛙（妈妈） 预 习 要 求 朗读课文 教学过程 个性化设计 一、导入课题，解题： 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪） 小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 （板书课题） 二、看图，了解图意： 1．出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事？ 2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？ 教师予以指导点拨。 三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容： 1．借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音。 2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读 后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后 鼻韵母，要读准。 群：读 qun，不要错读成 qon。 捕：声母 b，不能读成 p( 。 裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。 4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？ 四、结合看图，读讲第一段： 1．读第一段，看第一幅图，问： （1）小蝌蚪是什么样的？ （2）结合课文，找出相关语句，读一读。 （3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？ 在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语： 一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。 对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想 象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思， 例如“牛甩着尾巴” 。 快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。 2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。 3．投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。 （1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子， ________ 长长的尾巴， ________地游来游去。 五、布置作业：有感情地朗读第一段 。　 教 后 记 课 题 1.小蝌蚪找妈妈 课时 授课日期 教 学 目 标 1.知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去； 2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3.了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重 点 难 点 　重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 　　难点是分角色朗读和表演。 教 具 学 具 课件 板 书 设 计 小蝌蚪找妈妈 长出后腿?四条腿、宽嘴巴 长出前腿?头顶上有两只大眼睛 尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮 预 习 要 求 朗读课文 教学过程 个性化设计 一、图文对照，读讲第二段。 1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。 2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。 理解这一段着重领会?“长出了两条后腿”?“捕食”“迎上去”?以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”?“宽嘴巴”。 （1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 （2）捕食：捉取食物。 （3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 3．指导朗读：?要读出孩子问话那种天真的语气。?鲤鱼妈妈要读出亲切、?长辈式的语气。 二、讲读理解第三段。 1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，?先试说图意然后图文对照，?读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。 2．体会：?“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，?也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3．解决疑点：?为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。 5．听录音，?指导朗读第三段。?要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，?要读出乌龟和蔼可亲的语气。 三、学习理解四、五段。 1．小组讨论：?通过看图和朗读