三年级《标点符号》复习课教学设计.docVIP

. . 三年级《标点符号》复习课教学设计  学情分析：三年级学生经过三年的学习，已经接触过逗号、句号、冒号、引号、问号和感叹号。这六个标点符号也是要求三年级学生必须能正确运用的常用标点符号。但冒号和引号相对三年级学生来说，能正确运用还是很有难度的，特别是引号，很多学生要么会漏，要么用错。教学理念：练中学教学策略：感悟语感，以练带讲，练中巩固教学目标：1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。2、熟悉常用标点符号的基本用法。3、掌握易错标点符号（引号）的用法。教学重点：六种符号的用法教学难点：冒号和引号的用法教学准备：生字格磁贴教学过程：一、激趣导入（2分）有些人对标点符号极不重视。他们认为只要字不写错，用不用或者随意使用标点符号都无所谓，不会影响到文章的表情达意。其实不然，文学大师郭沫若就十分重视文章标点，他曾多次强调：标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。（课件出示）曾有这么一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁根据自己主观愿望。理解为无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡，鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的吗？弄得这个富翁哭笑不得。可见，改动标点符号，会产生奇妙的变化。二、知道六个标点符号的名字（1分） 今天，我们班上就来了六位老朋友，谁知道会有哪些老朋友呢？（指名说出六种常用标点符号的名称。）三、知道标点的位置（3分）1.谁能帮它们找到家？学生在磁贴格上写，教师讲。（1）逗号（，）占一格，点在格的左下方。（2）句号（。）占一格，点在格的左下方。（3）问号（？）占一格，点在格的左边。（4）感叹号（！）占一格，点在格的左边。（5）冒号（：）占一格，点在格的左下方。（6）引号（ ）前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。教师（指着引号）：在这六个标点符号中，其中有一个标点很特殊，它叫引号，每次出现都是成对的，前面的叫前引号，后面的叫后引号。因为它前后各由两个小蝌蚪模样的组成的，所以它还有一个名字叫双引号，但是它很调皮哦，有时候会前后各脱掉一顶小帽子，那叫单引号。2.我们光知道了它们的名字，住的地方还不行，还得正确使用它们哦。四、学会正确使用标点符号（20分）1.课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点？为什么？（4分）一天爸爸给我带回一只白鸽我多么向往外面那明媚的春光啊逗号（，）表示一句话说完之后的停顿。感叹号（！）表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。 2.自己读一读，想一想，加什么标点？（5分） 你会做这道题了吗 难道这样做是错的吗 春天在哪里 春天在那小朋友的眼睛里 （1）教师补充：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。 （2）谁来通过朗读，读出问的语气？指名读，齐读。3.谁来读这句话？（3分）（课件出示）那位翻译对朱总司令说 我去找找他们吧谁来给这句话加上标点？（指名，课件出示标点答案）教师：什么时候要用冒号？（用来提示下文。）教师：为什么加引号？表示引用对话或文章里的一段文字。这时候，我们标点应怎么写？（冒号、前引号、句号、后引号写在一格中，教师示范，特别要注意句号一定要加在后引号里边。）4.读读下面三个句子，你有什么发现？（5分）她不好意思地说 我舍不得摘整朵花为什么只摘花瓣呢 我轻轻地问爸爸在南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他常常来信叫我听妈妈的话A.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。B.学生说（要说出理由），教师加标点。（1）提示语在前，冒号加引号。（2）提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。（3）提示语在后，前面用引号，后面用句号。小结方法：给对话加标点时，首先干什么？（好好读读这个句子）然后呢？（打提示语，看看在句子中的位置）最后加上正确的标点。 板书：读读句子找提示语 加上标点5.你学会了吗？谁来挑战？（3分）哥哥说 我要是能把大雁射下来就煮着吃我是海上救护机 水上飞机笑着说这个蘑菇有毒 小白兔疑惑地问 那我们怎么看蘑菇有没有毒呢教师拓展：其实，引号的本领还不止这些呢。有时虽然不是讲的话，但是因为表示特殊的含义，也要用引号。它还有很多用途，我们以后会慢慢学到。五、做一做（5分）1.过渡：你学会正确使用这几个标点的本领了吗？耳听为虚，眼见为实。2.学生练习加标点。