第三章_ER图的转换(1).ppt

数据库的设计 ER图向关系模式的转换 ER 图向关系模式转换原则 1。一个实体型转换为一个关系模式。 实体的属性就是关系的属性，实体的码就是关系的码。 2。一个1：1的联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与任意一端对应的关系模式合并。 当转换为一个关系模式时： 与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性 每个实体的码均可是该关系的侯选码 如果与某端合并时： 在该端的关系模式中加入另一端关系模式的码和联系本身的属性 3。一个1：n的联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与n端的关系模式合并。 如果转换为一个独立的关系模式： 与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性 n端实体的码为该关系的码 如果与n端的关系模式合并： 将1端的码和联系本身的属性 均放入n端关系模式中作为属性 在n端的关系模式中将1端的设置为外码 4。一个m:n的联系转换为一个关系模式。 与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性 各实体的码组成该关系的码或关系码的一部分 有时需要引入单一字段作为关键字，把各个实体的关键字作为外部关键字。 5。3个或3个以上实体间的一个多元联系可以转换为一个关系模式。 与该多元联系相连的各实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性 各实体的码组成关系的码或关系码的一部分 或者引入单一字段作为关键字，把各个实体的关键字作为外部关键字。 数据库设计实例 在实际问题中，要设计好数据库，首先必须对业务进行系统分析，明确建立数据库系统的目的和功能，了解数据的来龙去脉，数据之间的相互关联，利用各种工具，帮助我们设计出合理的数据库。 数据库设计解决的主要问题是： 数据库由哪几个数据表构成？ 哪两个数据表之间有关联？怎样关联？ 学生成绩管理 课程 学生 教师 学习 讲授 1 n n m 教师（职工号#，姓名,年龄，职称，学历，工资） 学生（学号#，姓名，生日，专业，班级） 课程（课程编号#，名称，学分，职工号*） 学习（学号#，课程编号#，成绩） 规范化与数据库设计 在实际数据库设计中,通常不会从一个不好的表开始一步一步规范化到一组3NF,而是把规范化作为设计过程中的一个步骤，使表的结构满足所需要的范式,达到数据库设计优化的目标 ER模型方法主要从宏观角度解决一个企业内部所有数据要求和数据联系的设计问题. 规范化方法则是从微观角度研究某个关系模式的性质 规范化将解决ER模型中实体的性质. 这两种方法的侧重点和效果有所不同,可以在设计过程中将两种技术混合应用. 教师 课程 教室 学生 班级 讲授 排课 学习 属于 1 n m n 1 m n p m 教师编号 姓名 职称 职称工资 学号 学生姓名 课程名 课程号 教室编号 座位数 班级名称 人数 成绩 星期 节次