笠翁对韵教学设计.docVIP

课题 四、支 时间 备课时间： 2015、10、1 授课时间： 2015、10、15 教材分析 《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。 教学目标 知识与技能：让学生了解《笠翁对韵》的韵文及解释。 过程与方法：熟练朗读韵文。 情感态度与价值观：给孩子们扎下中国传统文化之根，使孩子们能够发扬传统，把国学教育发扬光大，使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 学情分析 四年级学生具有较强的探究能力，语言表达能力方面都有了较好的提高，他们喜欢在探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。 重点难点 教学重点：熟练朗读和背诵支的内容。 教学难点：理解内涵，激发学习古文的兴趣。 课前准备 教师准备：多媒体课件、图片 学生准备：搜集资料 课时安排 一课时 导入 谈话导入 同学们，这节诵读课，我们继续学习清代戏曲家李渔的《笠翁对韵》四支。 知识链接 分组背诵学过的韵文。 学习目标 我能正确、流利有感情朗读韵文。 我能理解韵文的大概意思。 我能背诵自己喜欢的句子。 目标分解 教学操作程序 思考调整 自主学习 1．扫清生字障碍，读通，读顺韵文。 2．正确流利，有感情的朗读韵文。 1．出示韵文：看图读韵文。 思考：本文的对子有几种形式谁能说一说？ 2．自由读韵文，读不准的字同桌解决或请教老师。 3．谁愿意试着读一读韵文。 4．出示几个典故。 渗透学生温故而知新的道理。 合作探究 理解韵文大概意思。 读熟韵文。 尝试背诵韵文。 1．小组内读韵文，比一比谁读熟练有感情。 2．小组内说一说“水榭、泼墨、香径、烽烟、边头”各是什么意思？ 3．说一说你对“神奇韩干画，雄浑李陵诗。几处花街新夺锦，有人香径淡凝脂”的理解。 应多为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。 展示提升 背诵自己喜欢的对子。 1．汇报学习情况。 2．说一说你搜集了哪些景物的对子。 加深学生印象 达标测试 我会填： 泉对（ ），干对（ ），吹竹对（ ）。山亭对（ ），（ ）对鸬鹚，五色笔，十香词。 评价小结 中华文化源远流长，除了我们现在学习的《笠翁对韵》，还有《三字经》、《弟子规》等，都是我们祖国的文化瑰宝，在我们以后的学习中一定会进一步领略到中华文化的魅力。 课后作业 把今天学到的对子背给父母听。 板书设计 支 自然景物 出示对联 教学反思 成功之处： 本节课极大地调动了学生的学习兴趣，利用典故让学生加深本文的理解，学生能够更好的加深印象。 不足之处： 本课时间设计不合理，在多音字块用时太长。 改进措施： 今后将合理利用时间，多给学生时间去背诵。