部编三上4古诗三首.pptVIP

赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 正是/橙黄/橘绿时。 一读，解句意，知诗意 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 擎：举，向上托。 荷花凋谢，连那遮风挡雨的荷叶也枯萎了，只有那花朵开败了的菊花花枝还傲寒斗霜。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 君：对对方的尊称，相当于“您”。 一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。 二读，品诗味，体诗情 整体把握 《赠刘景文》写的是 季的景色，从“ 、 、 、 ”这些景象中能看出来。 秋 荷尽 菊残 橙黄 橘绿 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 “已无”与“犹有”形成强烈对比，“雨盖”指荷叶，诗人以荷败、菊残，写出了秋末的萧瑟景象，赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。 对比 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 “一年好景”指收获的季节，“橙黄橘绿”指秋天的丰收之景，深秋的景色被诗人描绘得色彩鲜明而富有生气。 思考：秋天的颜色只有橙黄橘绿吗？ 我会说 诗文小结 这首诗通过描绘了“荷枯、菊残、橙黄、橘绿”的景色，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了诗人对友人的敬佩之情。 夜书所见 [宋]叶绍翁 走近作者 叶绍翁 生卒年不详，字嗣（sì）宗，号靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳，写景抒情，字句精美，长于白描。诗都收在诗集《靖逸小集》中。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。 一读，解句意，知诗意 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 萧萧：风声。 萧萧秋风吹动梧桐树时，送来深深寒意，江上的阵阵秋风惹起游子思乡之情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 挑：用细长的物件逗引。 促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱落：篱笆。 夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，料想那是孩子们正在忘情地逗蟋蟀。 二读，品诗味，体诗情 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 这里有两个动词，你能找出来吗？并说说用得好在哪里。 诗句中的一“送”一“动”，寄情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态，把梧叶、秋风写得有情有义。这些物态声情的诗句烘托了诗人悲秋思乡之情，而且把读者也带入了风送寒凉、情动秋江的情境中。 这两句虽是写景，却字字传情。诗人借飘零梧叶、瑟瑟秋风、袭人寒气、触耳寒声，有力烘托出自己客居他乡、辗转漂泊的孤单寂寞之心境，抒发了一种惆怅难解、思乡念亲的感情。 借景抒情 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 儿童们不顾瑟瑟秋风、阵阵寒意，深更半夜了，还兴致勃勃地捉蟋蟀，这种意趣和情趣自然而然地引发了诗人的联想，一种如归故里、如返童年的亲切感油然而生，而此景此情，也更勾起了诗人的思乡之情。 诗文小结 这首诗中，诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了自己在秋天里思念家乡的情感。 古诗中的特定事物常带有特定的意蕴，如菊代表坚强、清高。你知道下面这些事物所代表的意蕴吗？ 柳树—— 惜别、留恋、祝愿 梅花—— 勇敢、高洁、百折不挠 松树—— 正直、坚贞 梧桐—— 坚强、凄凉 月亮—— 思乡、念亲 指导：在熟读、理解诗意的基础上背诵，而且要抓住诗中的主要词语，串联背诵。如《山行》一诗中，抓住“寒山、石径、白云生处、枫林、二月花”，边读边想象情景，就会容易背出来了。默写《山行》，注意要一字不误，包括标点符号，诗中易错字有“径、生、坐、霜”。 ●有感情地朗读课文，背诵课文。默写《山行》。 这三首诗写的都是秋季的景色，从《山行》里的“寒山”“霜叶”、《赠刘景文》里的“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”、《夜书所见》里的“寒声”“秋风”等语句均可发现。 ●这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪 些地方发现的？ ●读下面两行词语，你想到了什么样的景象？ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 停下车来，是因为喜爱这深秋枫林美丽的景色，你看那经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。 一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊! 知识回顾Knowledge Review 4 古诗三首 R·三年级上册 推开秋的大门，扑面而来的是满满的秋景秋思秋情，它们互相交融，浑然一体，凝聚于诗人的笔端，默默铺展出一首首动人的诗歌。你看，艳艳的枫叶红了，恰似二月的春花；圆圆的橙橘熟了，已然最好的时节；萧萧的风声响了，勾起浓浓的乡情…… 寒 h