人的身心发展规律讲义.pptVIP

人的身心发展规律;一般规律; 含义：青少年身心发展的顺序性是指青少年的身心发展是一个不间断的由低级向高级、由量变到质变、由简单到复杂的有序过程。 表现：生理和心理的发展；;生理方面;大脑的发育;儿童大脑与神经系统的发展（一）;图片 儿童大脑与神经系统的发展（二）;儿童头身比例的变化是：;心理方面;;;教育：循序渐进;2 ．阶段性;;在年轻一代身心发展的过程中，不同的年龄阶段表现出一些不同的特征。 ★如童年期（6、7岁至11、12岁）的学生思维特点具有较大的具体??和形象性，抽象思维能力还比较弱，对抽象的道理还不易理解。 ★少年期（11、12岁至14、15岁）的学生，抽象的思维已有很大的发展，但还经常需要具体的感性经验作支持。 ★青年初期（ 14、15岁至17、18岁）的学生，抽象的思维居于主要的地位，能进行理论的推断，富有远大理想，关怀未来的职业。; 青少年身心发展的阶段性，要求教育工作者要从学生的实际出发，分段实施。针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育手段和方法。防止搞“一刀切”、“一锅煮”，既不要把小学生当中学生看待，也不能把中学生当小学生看待。;;;最近发展区理论;3 ．不平衡性;;;; 人类心理学发展关键期的研究是从奥地利动物心理学洛仑兹对动物行为发展规律的研究开始的。 洛仑兹首先研究的是鹅的认母行为，1935年洛仑兹在研究刚出生的小鹅发现，小鹅在刚出生的20个小时以内，有明显的认母行为。它追随第一次见到的活动物体，并把它当成母亲。当小鹅第一个见到的是鹅妈妈时，就跟鹅妈妈走，而当小鹅见到的是洛仑兹时，就跟随洛仑兹走，并把它当成母亲。 可是洛仑兹后来又发现，如果在出生后的20小时内不让小鹅接触到活动物体，过了一二天后，无论是鹅妈妈还是洛仑兹，尽管再努力与小鹅接触，小鹅都不会跟随，即小鹅这种认母行为丧失了。 于是洛仑兹把这种无需强化的，在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”现象。印刻现象发生的时期叫做发展关键期。 重要的是这种关键期现象不仅在小鹅身上发生，许多的研究还发现，几乎所有哺乳动物都有这种关键期现象，并且在人类身上也有类似的现象。? 洛仑兹后人们把主要精力放在人类各种行为（包括心理、技能、知识掌握等行为）的关键期的研究中。于是提出了人类心理发展关键期理论。;;;;; 美国著名的心理学家布卢姆在对近千名儿童进行研究后发现，5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。他说，假设一个孩子17岁所达到的智力水平为100％，那么，从出生到4岁这段时间，他已获得了50％的智力；4－8岁，他又获得30％的智力；其余20％的智力他将在8－17岁这9年中慢慢地获得。　　　;;关键期;★3岁半左右是幼儿动手能力开始发展成熟关键期；★3岁半左右是幼儿独立性开始建立的关键期；★4-5岁的儿童视觉、听觉发展达到较高水平，是进行音乐、绘画教育的最佳期。 ★ 从初生到4岁也是儿童视觉发展的关键期，这个时期儿童的形象视觉发展最为迅速。斜视儿童在4岁之前一般较易矫正。 ★?4岁半左右是幼儿开始对知识学习产生直接兴趣的关键期； ★?4-5岁是儿童学习书面言语的最佳期。 在这个阶段，儿童掌握词汇的能力发展最快。 ;;讨论：为什么大学生花费大量时间学习外语的效果不如一个学前儿童学习两年的成效？; 青少年身心发展的不均衡性，决定了教育工作者要善于抓住关键期，适时而教。在儿童智力发展的关键期，如能予以适当的早期教育，如同农民不误农时进行播种一样，将会收到“事半而功倍”的效果。 《学 记》里有一句话：“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，说明从古人开始就已经认识到了学习的最佳期问 题 ，错过了学习的最佳期，学习的效果就会差。 易经曰：蒙以养正，圣功也 古语说：三岁看大，七岁看老 ;;幼儿期应具备的能力，大致如下： ??????? (1)生活自理能力。这是一个人生存中最基本的能力，也叫幼儿的自我服务能力。就是幼儿要学会自己料理自己的事，也是学习最简单的劳动能力的开始。???? （2）认识能力。人的认知能力即认识判断事物的能力，也就是智力活动能力，包括观察力、注意力、记忆力、想像力和思维能力。 ???? （3）语言表达能力。3岁以后幼儿言语发展很快，活动范围较前扩大，与人交往机会增多，语言也随之发展，此时基本能用语言表达自己的意思，并能比较恰当地运用一些词句。幼儿的口语表达能力的发展，有助于积极应用词汇。幼儿多与人交谈还有助于锻炼思维的敏捷性并能发展思维的灵活性和逻辑性，为幼儿以后学习怀恨在心语言打好基础。 ;;4