部编版四年级上语文教学计划2.pdfVIP

人教版小学语文四年级上册教学计划 一、班级基本情况分析。 经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力， 个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确 流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋 洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖 性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能 够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写 字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍 然是本学期扶持的重点。 二、教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容 : 导语，课例 ( 精读课文，略读课 文，思考练习，阅读链接，小练笔，资料袋 ) ，口语交际，习作，语文 园地（交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累、 快乐读书吧等），识字表，写字表，词语表。全册共分 8 单元。每单元 包括导语、课例、语文园地三大部分。每单元开头的导语点明本组的 专题，并提示学习要求。课例由 2—4 篇课文组成。课文均围绕专题编 选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 27 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 7 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前 有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。 在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接” ，以帮助了解相关 1 资料或丰富学生的阅读。 三、教学目的与要求： （1）在识字、写字方面，新增认识 250 字，会写 250 字，累计会 认 2400 字，会写 1800 字。 （2 ）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读， 体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗 读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学 习默读”，中年段要求“初步学会默读” 。 （3 ）关于阅读理解与积累， 中年段在低年段的基础上提高了要求， 低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意 思，在阅读中积累词语” ，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章 的主要内容，体会文章表达的思想感情” ，“积累课文中的优美词语， 精彩句段”。 （4 ）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求——“学习 略读，粗知文章大意” 。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文， 就是为了加强略读能力的训练。 （5 ）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作， 重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由 表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘 形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。 教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提 2 出的。 四、教学的重、难点 教学重点： 1. 随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个 重点。 2. 加强词、句训练。 3. 要重视朗读的指导和训练。 4. 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5. 养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1. 生字的认识与书写。 2. 朗读能力的培养与提高。 3. 综合性实践能力的培养与提高。 4. 习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好 句。 五、教学措施 为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩， 现初步制定以下策略： 1. 组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立）