小学教师培训课件：小学科学高效教学的行动与思考精编版.pptVIP

? 依据本课目标、学生生活实际、教学内容和活动设想，统筹考虑教学方法。 ? 思考“学”的方面的方法（探究学习、接受学习，合作学习、个别学习等）。 ? 思考对应“学”应采取的“教”的方法。 ? 对以上两个方面的方法进行统整，确定本课的主要教学方法。 教学方法设计 ——突出探究核心，注重体验感悟。 ? 依据本课目标、学生实际、教学内容，统筹考虑教学活动的内容和形式。如统一组织教学、小组活动、个别活动等。 ? 活动要蕴含目标，承载内容。 ? 活动要生动活泼，能够吸引儿童参与。 ? 活动要有启发性，有问题引领，有探究性，儿童身心投入。 ? 活动要有组织，有指导。 ? 活动有充分的时间和空间，能够展得开，有开放性。 ? 活动要有结构性，内容有逻辑性，衔接合理。  ? 活动要有总结和评价，落实目标，保证实效。 教学活动设计 ——生动活泼，形式适当，时空合理，保证实效。 ? 根据教学方法和活动方式，思考教具的内容和类型。 ?在学校条件允许的情况下，尽可能使用标准实验设备！ ? 思考教具的质量和数量要求。 ? 思考教具的来源。 ? 落实经济适用原则。 ? 尽量指导学生参与教具准备。  ? 引导家长合理参与教具准备。 教学工具设计 ——依据教学方法，合理准备教具。 ? 树立科学评价观。 ? 教学过程中的评价以学生互评为主，教师评价为辅。 ? 注重培养学生善于主动听取家长和邻居的评价。 ? 教学过程中的评价内容以对活动质量的认可与矫正为主。 ? 评价方式灵活多样。如口头、体态、书面、物质等。 ? 评价要真实，要有真情投入。 ? 评价要有度，不过多过滥，为评价而评价，不搞花架子。 ? 评价要讲究时机，针对性要强。  ? 激励与戒勉相结合。 教学评价设计 ——实施多元评价，讲究评价实效。 ? 拓展活动与本课内容紧密联系，是课内认知的延伸和行为转化。 ? 要求不要过高（数量、难度），简便易行，具有趣味性。 ? 注重参与家庭活动，关注和适当参与社会活动。 ? 安全是前提。 ? 应及时评价，避免流于形式。 教学拓展设计 ——遵循可行原则，重视社会实践。 教学案设计 教学案的形式与内容 课题：× × × × × × 教学时间：× × × × × × 教材：× × × × × × 教学目标设计：× × × × × × 教学内容分析：× × × × × ×× × × × × × 学生学情分析：× × × × × ×× × × × × × 教学资源与工具：× × × × × × 教学进程 活动内容 与目标 学 生 活 动 教 师 活 动 备注 （活动进程随记） 活动 时间 1.活动一XXXXXX 3 2. 3. 教学进程设计： 建议阅读以下文章： ●《科学课》2007年11期“专题策划”栏目（P46-57） ● 《 准确把握教材内涵》——对《声音的产生》一课的思考（《科学课》2007年11期P14-15 ● 《科学课》2007年12期“教学杂谈”栏目（P47-55） ● 《科学课》2009年2、3期“专题策划”栏目 小学科学教学活动的调控策略 教学有法教无定法，贵在得法 以不变应万变，在变化中求不变 充分发挥“导”的作用 抓两头，顾中间（快深、慢拉、中等待） 发挥好小助手的作用 合理处置突发情况 从长计议，不过份计较点滴得失 请各位老师 多提批评指导意见。 谢谢大家！ 小学科学高效教学的行动与思考——兼谈小学科学教学目标与过程的优化设计 请围绕主题提出一个自己认为最感兴趣、最有价值的问题。  （写在纸条上，附近的几位老师互相交流一下，选择一个大家认为最好的问题，传递给我。） 这些问题是大家共同关心的？ 小学科学课程的实施及课堂教学改革的现状是怎样的？ 怎样理解有效教学和高效教学？ 怎样才能实现高效教学？ 教学是课程实施诸环节中的核心环节，是最关键、最重要的环节。它决定着课程的理念、目标、内容能否最终实现，课程的价值追求能否最终转化为学生的素质发展。 教学目标是教学目的（最终实现的结果）的具体化和计划确定（分阶段的），是具体的教学活动期望达成的实际效果。教学目标实际上也是期望学生获得的学习与发展的程度。教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是教学行动的指南。 几个基本观点 教学过程是师生在教学目标的指导下，围绕落实目标进行的教和学的活动，活动的最终结果是达成教学目标，促进学生的素质发展。 如果把目标设计和教学设计看作是课程实施的“规划图纸”和“设计方案”，那么，教学就是施工的过程，就是把“规划图纸”和“设计方案”变成实实在在