2016~2012年教育知识与能力辨析题与简答题历年真题和答案.pdfVIP

教育知识与能力 辨析题 2016 年上半年辨析题： 1.教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。 这种说法是错误的。教育目的的确定除了人自身的发展需求这个因素以外， 还要考虑社会的需求， 此外，不同教育者的教育思想也应该作为教育目的确定的 依据。 2.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依 次进行。 此观点错误。 德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程， 但由于社会生 活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端， 这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或 从锻炼品德意志开始， 最后达到使学生品德在知、 情、意、行等方面的和谐发展。 因此这个观点是错误的。 3.信息进入工作记忆就会持久保存。 这种说法是错误的。 工作记忆也称为短时记忆， 短时记忆的信息在头脑中储 存的时间要比瞬时记忆长一些，但一般不会超过一分钟。而且短时记忆 idea 容 量是很有限的。 而信息只有进入到长时记忆时才能持久的保持， 保存时间可以到 达几天、几年甚至终身难忘。题干将工作记忆等同于长时记忆，因此说法错误。 4.智力水平越高，学习成绩越好。 这种说法是错误的。 心理学家研究表明， 智力水平与学业成绩之间呈现中等 程度的相关。说面馆智力水平是影响成绩的一个重要的因素，也就是说，如果儿 1 童的智力水平越高， 一般学习成绩越好。 但是智力水平并不是影响学习成绩的唯 一因素，知识结构、认知发展水平以及学习动机和集体、教师等因素，都对儿童 的学习成绩有重大的影响。 因此，智力水平与学习成绩之间并不是简单的正比关 系。故本题说法错误。 2015 年下半年辨析题： 1.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。 答：这句话是错误的。全面发展的教育由德育、智育、体育、美 育和劳动 技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同 促进人的全面发展。 但是全面发展不代表是平均发展， 全面发展的同时也要促进 个性发展，针对不同学生因材施教。 因此这句话是错误的。 2.教学中 ? “授之以鱼”不如 ? “授之以渔”。 这句话是正确的。新课程改革的教学观强调：教学从“教会学生知识”转向 “教会学生学习”，“授之以鱼”是指传授给学生知识，而“授之以渔”是指传 授给学生学习的方法，在教学中，教给学生学习的方法更重要，重视让学生自己 学会学习，符合新课改教学观的要求，因此这句话是正确的。 3. 程序教学是合作学习的一种重要形式。 这句话是错误的。 程序教学是斯金纳提出的一种教学模式， 强调把教材内容细分成很多的小单 元，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。这是 一种个别化的学习方式，适合那些能力高且个性独立的学生，是一种自学程序， 缺少互动性。 而合作学习是指学生为了完成共同的任务， 有明确的责任分工的互 助性学习。因此，程序教学不是合作学习的一种重要形式。 2 4. 两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。 这句话是错误的。 正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。 两种学习材料的相似 性越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移。如果前面学习的材料对后面 学习的材料， 产生的是积极的影响， 那么就是正迁移， 反正，如果产生的是抑制