教科版科学一年级教材分析与实施课件.ppt

教科版科学一年级教材分析与实施;;;我们要像科学家一样观察;观察的基本含义;一年级学生掌握的观察方法;观察方法;起始页的启发;起始页的教学;;植物单元内容来源;课标中科学知识目标的要求;;学习内容;课标中科学探究目标的要求;;课标中科学态度目标的要求;科学态度目标;科学、技术、社会与环境目标;植物单元教材内容;1.我们知道的植物：辨认植物、知道植物是“活”的吗？ 2.观察一棵植物：植物具有根、茎、叶等结构 3.观察叶：叶具有一定的结构并存在差异，有生命过程 4.这是谁的叶：同植物的叶有共同特征，不同植物叶存在多样性 5.植物是“活”的吗：“活”的，表现为“生长”“需求”特征 6.校园里的植物：植物的多样性，生长在一定的环境中;植物单元教材内容;科学概念和科学探究双螺旋协同发展。;科学概念：促进深层次的理解;科学探究：学习像科学家那样思考;教材修订的目标;1.我们知道的植物：辨认植物、知道植物是“活”的吗？ 2.观察一棵植物：植物具有根、茎、叶等结构 3.观察叶：叶具有一定的结构并存在差异，有生命过程 4.这是谁的叶：同植物的叶有共同特征，不同植物叶存在多样性 5.植物是“活”的吗：“活”的，表现为“生长”“需求”特征 6.校园里的植物：植物的多样性，生长在一定的环境中;植物单元教材内容;植物单元的核心概念;科学探究与科学实践;单元教学建议;;科学学科核心素养;1.我们知道的植物;1.我们知道的植物;教学建议;教学建议;教学再提示;2.观察一棵植物;;2.观察一棵植物;教学建议;教学建议;教学再提示;3.观察叶;3.观察叶;教学建议;教学建议;教学再提示;4.这是谁的叶;4.这是谁的叶;教学建议;教学建议;教学再提示;5.植物是“活” 的吗;5.植物是“活” 的吗;教学建议;教学建议;教学再提示;6.校园里的植物;6.校园里的植物;教学建议;教学建议;教学再提示;科学阅读;科学阅读;《植物》单元教学建议;关于《活动手册》;用好活动手册;;比较与测量单元内容来源;探究兴趣;得出结论; 认识常见工具，了解其功能； 使用工具对材料进行简单加工； 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。 ;知识目标;科学探究目标;科学态度目标;科学、技术、社会与环境目标;;1.在观察中比较：观察中有比较，比较需要公平，测量使比较的结果更准确。 2.起点和终点：共同的起始线是公平比较的需要。确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。 3.用手来测量：非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。 4.用不同的物体来测量：标准单位的不同测量工具也导致测量结果的多样性。 5.用相同的物体来测量：标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，方便信息交流。 6.做一个测量纸袋：不同的工具可用以测量物体，长的工具更方便测量长的物体。 7.比较测量纸袋和尺子：尺子是世界通用的测量工具，是统一测量标准的产物。 ;比较与测量单元教材内容;;比较与测量单元的核心概念;单元教学建议;1、在观察中比较;;1、在观察中比较;教学建议;教学建议;教学再提示;2、起点和终点;2、起点和终点;教学建议;教学建议;教学再提示;3、用手来测量;3、用手来测量;;大拇指;剪纸带;;量纸带;剪纸带;教学建议;教学建议;教学再提示;4、用不同的物体测量;4、用不同的物体测量;教学建议;教学建议;教学再提示;5、用相同的物体测量;5、用相同的物体测量;教学建议;教学建议;教学再提示;6、做一个测量纸带;1. 小正方体到纸带的过渡 2.纸带的原理以及制作 3.用纸带进行测量 4.比较纸带和小立方体 ;教学建议;教学建议;教学再提示;7、比较测量纸带和尺子;1. 纸带和尺子 2.观察和比较 3.学习和使用 4.交流和讨论 ;教学建议;教学建议;教学再提示;科学阅读;科学阅读;比较与测量单元教学建议;关于《活动手册》;关于《活动手册》;感谢聆听