《济南的冬天》教案(二).docxVIP

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 济南的冬天 课 1. 了解作者及相关的文学常识； 教2. 整体感知，理清文章思路； 3. 领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济 南的赞美之情。 4.培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 标 教学重点  比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法， 以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 教学难点 作者情景交融的写法 教学方法 讲解讨论法 教学手段 投影仪 课型 新授课 教学 教学内容 教师活动 学生活动 环节 学生作文展示 导 入 新课 朗读课文，想象济南冬天 走进文本， 课 文 感知情节 美好的风光。思考： 讲解 济南的冬天“温晴” （1）济南的冬天总的特点 水 城 雪 山 是什么？文中具体描写了哪些 文章先从自己感受的角度总括了 景物？作者怎样展开对景物的 济南冬天“温晴”的特点，然后具体描 描写？ 绘了济南暖冬的三幅画图 A.阳光下济南全景 B.雪后山景 的秀美 C.济南冬天的水 （2 ）请按描写的不同景 物，理清文章的行文思路。 第一部分（第 1 段）：用自 己过去住过的地方和济南的冬 天作对比，指出济南是个“在 北中国的冬天，而能有温晴的 天气”的宝地。 第二部分（第 2-4 段）：写 济南冬天的山景。（老城，有山 有水，晒着阳光，暖和安适） 第三部分（第 5 段）：写济 南冬天的水色。 （ 3）作者所描绘的这些 美景可归纳为几幅画面？请 你为这几幅画面拟写一个标 题 4）作者通过描绘这几幅画 面表达了怎样的思想感情？ 作者绘山景，描水色，寓 情于景，既表现了济南冬天之 美，又寄寓了对祖国山河真挚 的爱。 深层阅读—— 1.文本研读。从文中找出 文本探究 体现老舍亲切文笔的语句 循循善诱，一点没有强加 于人的语势。 这是流露真情，唯恐读者 不信的口气 以情动人，令人如同身临 其境。 由于对济南娇媚得似乎弱 不胜衣的小山充满着热爱，这 里简直是用一种祈求的口吻 了。 又是思索，又是猜测，又 是同读者商讨。  第一幅是小山摇篮图； 第二幅是雪霁初晴图； 第三幅是空灵水晶图 （1）“请闭上眼睛想??这是不是个理想的境界？” （2）“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。” 3）“最妙的是下点小雪呀。看吧??” （4）“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ” （5）“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ” （6）“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧??” 最后步入俊秀深邃的意境，也没有忘记忠实的读者 语言赏析 默读全文，画出文中贴切 且给人以美感的比喻、拟人句， 并小组讨论、分析作者是如何 写意境的 . 把老城四周的小山新巧地 （1）这一圈小山在冬天特别可爱， 比作“小摇篮”，写出山的小巧 好像是把济南放在一个小摇篮里， 它们 秀丽，又用拟人显出感人的脉 安静不动地低声地说： “你们放心吧， 脉温情。躺在摇篮里承受母亲 这儿准保暖和。” 体贴入微的抚爱，那当然是最 暖和不过的了，何况山们还“低 声地”哼着摇篮曲，秀美的睡 态再现了这个“理想境界”温 暖、舒适的特点。 把夕阳斜照下粉色的薄雪 （2）等到快日落的时候，微黄的 比拟为害羞的少女，突出了雪 阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好像忽然 色的娇美和小山的秀丽，情态 害了羞，微微露出点粉色 可掬，粉色羞容以微黄斜阳相 映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把 本来没有生命的、静止的东西 写得活灵活现，呼之欲出。 人格化的水藻、水和垂柳 （3）天儿越晴，水藻越绿，就凭 楚楚可爱。用“不忍得”写水 这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且 不仅有生命的质感，而且还有 那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿 一副和善心肠，为了水藻的绿， 呢！ 为了垂柳的倒影，仍然充满着 春意。虽没直接写天气暖和， 却让人感受到了温暖。 写法赏析 《济南的冬天》在写法上 分 析 分析文章第一 文章 部分 第 一 部分  与朱自清先生的《春》有些什 么相同的地方？有哪些不同的 地方？ 相同点 ①都是以写景为主的抒情 散文。 ②脉络清晰，层次井然。 ③抓住特征写景，情景交 融。 ④运用比喻、拟人的修辞， 语言朴实、清新。 ⑤细致观察，具体描写。 不同点 ①《春》描绘了五幅“春 景图”，《济南的冬天》是一幅 完整的“山水画”。 ②《春》侧重于近处的细 致观察，《济南的冬天》侧重于 远景的观察，且从不同角度观 察景物，特点有所变化。如本 文第二段，是从景物的上方俯 视下来，描绘出阳光朗照下的 济南像被围在小摇篮里，突出 温暖如春的特点。 1、默读第一自然段， 说说 （1） 济南的冬天的特点是：温 济南的冬天独具一格的特点是 晴。 什么？课文是用什么手法来表 （