人教部编版（2018）九年级上册第8课《论教养》课件.pptxVIP

利哈乔夫;;1、学习运用具体事例论证观点的论证方法。 2、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。 3、培养学生的是非观念，培养学生树立“有教养”的意识，做一个优雅有风度的人。;;恪守 　箴言　　 自吹自擂 允诺 涵养 矫揉造作 汲取 积淀 絮絮叨叨 贸然 尴尬 大发雷霆 ;漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。 矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。;本文的中心论点是什么？;找出文中的分论点。;有无教养的本质区别是什么？;给课文划分层次，理清作者思路，理解议论文结构的一般特点。;第1段有什么作用？;第3段有什么作用？;作者列举了没有教养的人的哪些具体表现？;作者列举了有教养的人的哪些具体表现？;4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？;第4段与5—10段之间的关系。;第13段作者批驳的错误观点是什么？;作者是如何批驳这一错误观点的？;“优雅”和“有教养”是怎样的关系。;第18段有什么作用？;说明本文主要的论证方法。;语言品味;语言品析;如何理解“自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界”这句话？;1、运用记叙和议论相结合的表达方式。 作者列举了大量的事例，剖析了“有教养”和“无教养”的种种表现，在对这众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。如课文⑤-⑩自然段列举的是无教养的表现，这些表现既是举例，又是对比。作者对生活现象的观察非常细致，针对性很强，富有浓厚的生活气息，亲切而生动。;2、行文活泼、灵动，思路清晰。 本文行文方式活泼、灵动，作者从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，最后点出教养的本质是尊重。作者先列举了“无教养”的表现，再列举“有教养”的表现，再由“教养”转到“风度”，最后联系自己的人生经验，思考教养的真谛，呼吁大家做一个有教养的人。;;结合本文观点，你觉得如何做一个有教养的人?; 本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。 同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的人。;;1、根据下列释义写出相应的词语。 (1)形容文雅、有礼貌的样子。( 　　　　) (2)把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。(　　 　　) (3)为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义)。(　　 　　) (4)形容说话啰唆。(　 　　　);（2）有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。?;3、分析下列语句的论证方法。 一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。;再见