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钢筋混凝土结构课程教学改革探讨 曹霞 金凌志 姜宏 （桂林工学院土木工程系, 广西桂林 541004） 摘要：从钢筋混凝土结构的教学现状分析其教学改革的必要性，并提出了钢筋混凝土结构课程的改革应从课堂教学方法，理论联系实际、现代化教学手段、提高专业英语水平、加强实验教学等方面进行改革。致力于使该课程的教学质量达到较大的提高。 关键词：钢筋混凝土结构； 教学改革 中图分类号： 文献标识码： 钢筋混凝土结构是土木工程专业的主干专业课，是一门综合性和实践性很强的课程，与现行的规范、规程紧密相关。该课程的教材分为《混凝土结构原理》和《钢筋混凝土结构设计》两部分内容。“混凝土结构原理”是混凝土结构的基础，其内容包括混凝土结构构件的基本理论，受力性能，计算和配筋构造等；“钢筋混凝土结构设计”的内容包括现浇楼盖、单层工业厂房、钢筋混凝土多层框架的计算原理和计算方法，内力计算，内力组合及截面配筋，构造要求等；主要目的是使学生掌握钢筋混凝土结构的设计原理和计算方法，具有一般工业与民用建筑结构设计的能力。学习的好坏直接会影响到以后在工作中对此方面问题的分析和解决能力，我们教师有责任和义务采用最好的教学方法，使学生能够深刻理解和牢固掌握该专业课的知识，并能灵活地应用到工程实践中。笔者根据教学过程中的体会，就钢筋混凝土结构课程的教学改革作一些探讨。 1 钢筋混凝结构课程教学改革的必要性 该课程是一门综合应用学科，实践教学是重要环节，有助于学生将理论知识和实际工程相结合，培养学生的应用能力，不断提高工程设计技能，为以后的工作打下坚实的基础。但该课程传统的教学方式主要是课堂讲授法，即通过教师的口头语言表达、讲解、讲演等形式系统地向学生传授知识，它虽然能有计划、有目的地传授给学生较多的理论知识，教学效率相对较高，但它也有明显的缺点，它是一种单向的信息传输方式，过多使用必然会造成学生思维和学习的被动，学生无法直接体验这些知识，对学生的记忆影响较差，学生常常忘记老师所讲的许多内容，调动不了学习的兴趣和积极性，难以达到教学计划的目的和要求。所以为提高本课程的教学质量，培养应用型人才，钢筋混凝土结构课程的教学改革势在必行。 2 钢筋混凝土结构课程教学方法的探讨 2.1 课堂教学方法的改革 课堂教学应由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，增强课堂教学的互动性，调动学生的学习兴趣。为达到这一目标，我们认为应从以下几点着手： ①课前教师认真备课，教案思路清晰，问题的展开明确，解决问题的途径、条件及方法清楚，突出课程的重点和难点； 收稿日期:2005-04-15作者简介: 收稿日期:2005-04-15 作者简介:曹霞（1965-）,女，高级工程师，一级注册结构工程师，注册监理工程师， 结构工程 ③采用讨论式、启发式的教学方法，通过写读书报告，学生上讲台，课程重点、难点专题讨论等方式激发学生的学习积极性。将教师的主导与学生的主体作用合理地结合起来，师生互动，提高教学质量。 ④课后即每学完一章内容，上一次复习课，由教师出一些思考题，鼓励同学积极思考并大胆回答，如有些问题由学生们上讲台讲解，让其他同学判断是否正确等等，我们在教学过程中曾经尝试过这种方法，发现同学们的兴趣很高，都抢着回答问题。这样可以提高学生的学习自主性，加强学生对所学知识的理解，还可以培养、锻炼学生的语言表达能力和反应的灵活性。 总之，该课程的教学应由简单地传授、灌输知识，转化为对学生学习的指导和启发，由教“书”向教“学”转变，使课堂讲课的课时数大幅度下降，课堂讨论、练习、实验等的课时数显著地增加，以达到调动学生的学习主动性和积极性，发挥学生的独立精神和创造能力的目的。 2.2 理论联系实际的教学方法 课堂教学以传授系统的理论知识为主，这些知识以书本的形式呈现出来，对学生来说是间接、抽象的，而且这些理论知识并不代表实际的技能，难以直接用于实际工程中。在该课程的教学中，如何引导学生善于在理论与实际的联系中理解和掌握知识，积极地运用所学的知识去解决实际问题，笔者认为应做到以下几点： ①教师在传授理论知识的同时要和实际工程联系起来，例如在讲到混凝土构件时，应结合教室内的梁、板、柱构件进行讲解；在讲到厂房结构的组成时，因为内容较多，虽然课堂上仔细讲解，学生还是难以理解，我们曾把学生带到学校的结构实验大厅（单层厂房结构）内进行现场讲解，学生很快就明白了课堂教学的内容，由此可知到工程实地讲解，通俗易懂，使学生有较深刻的感性认识，加深对所学理论知识的掌握，同时还可以培养学生对周边环境建筑的观察力，激发学生的学习兴趣。 ②在钢筋混凝土结构课程中，构件的配筋为主要学习内容，理论计算学生往往不难掌握，但计算完以后钢筋在构件内如何放置？理论