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人教版高一英语必修1 U 4 Earthquake Reading: A Night The Earth Didn’t Sleep 教学设计与教学反思 指导思想与理论依据： 根据课标任务型教学的原则：在教学过程中特别注意老师的“教”与学生的“学”相结合。各个环节都考虑到学生在活动中发挥主导地位。任务设计表格形式居多，比较易懂，容易操作。在设计活动时，利用多媒体教学，将本堂课分为3个部分。通过开展师生互动，生师互动，生生互动等课堂活动，让学生在完成任务的过程中探究、体验、实践、参与、交流和合作，逐步实现教学目标，培养学生的自主学习能力。 教材分析： 本单元的中心话题是“地震及自然灾害”，是一个学生熟悉的一个话题，介绍地震前，地震中，地震后发生的事情。层次比较明确，比较易懂，活动也比较好开展。但含有定语从句的几个句子比较难。 学情分析： 所带班级为平行班，班级女生较多，比较容易管理学生英语基础一般且成绩参差不齐，基础好的能流利表达观点，一些基础较弱的只能说出一些单词，不能完整的表达。但学习习惯还是可以的，会和老师配合互动，小组合作也能进行的很顺利。 教学目标： 1、认知目标：学生熟练掌握词汇：shake, injure, destroy, ruin, damage, rescue, shock 重要句型：带有定语从句的句型， it seems as if / All hope was not lost 2、学习方法目标：培养学生的阅读能力—略读和细读。 ? 3、能力目标：能正确理解文章内容,并能用不同的体裁仿写本篇文章，提高读写的能力。 4、情感目标：让学生认识到灾民的痛苦,懂得灾难时刻特别需要互相帮助互相爱护，激发爱心，从而珍惜自己的生活和学习。 教学重点和难点： 教学重点： 1)了解文章大意，获取地震发生前中后发展过程的信息，使学生提高英语阅读能力。 2) 通过阅读本篇文章，能够学习到一些重点词汇，词组和句型。 教学难点： 1）对一些含有定语从句的句子的理解? 2）使用对话形式把文章改写，提高学习的能力 教学 过程 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? Step1：Lead-in: T: lovely day , isn’t it? S: No, it’s rainy. But it was fine yesterday., T: Yes. So the weather is always changing. Mr. Nature is emotional. When he is happy, …(showing pictures), the sky is blue and the sea is calm and so on. But when it is angry, what will happen?(showing another pictures) so there are many natural disasters in the world. Can you name these natural disasters 用学生很熟悉的天气创设情境，引出自然灾害，包括地震 Step II Pre-reading (show some pictures about the Yushu earthquake) What can you see? And today, we’ll deal with another big earthquake happening in Tangshan. 学生对玉树地震记忆犹新，由此来引出本文话题。 Step III Reading Skimming Skim the passage and divide it into three parts. Find the top sentences of each paragraph. And summarize the main idea of each part part para Top sentence Main idea The order 1 1 Strange things… Signs before.. In order of time 2 2 It seems as if… Damage caused by earthquake during… 3 Everywhere they …. 3 4 Not all hope …. Rescue after … 2）Scanning Pat I: Before the earthquake Main idea: _____________ happened in Tangshan befo