走进西湖教学设计.docVIP

PAGE 2 PAGE 1 《走进西湖》教学设计 课程名称 《走进西湖》 授课人 夏 红 学校名称 湖北省武汉经济技术开发区神龙小学 教学对象 四年级 科 目 语 文 课时安排 1课时 一、教材分析 《三潭印月》是鄂教版小学语文四年级上册第六组的第二篇课文。“三潭印月”是我国著名旅游胜地杭州西湖“十景”之一，课文重点介绍了“三潭印月”的来历，再现了“三潭印月”的美妙景色的成因，中秋夜游赏月，给人无尽的遐想，激发学生对祖国山水的热爱及对古代劳动人民智慧的赞叹。四年级的学生具有初步的语文阅读能力和信息技术的初级水平。对自己感兴趣的内容有着强烈的好奇心，能够有目的地搜集资料并与人分享。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标： 知识与技能：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟表达方法。 2.能流利介绍三潭印月及西湖其它景点。 方法与过程：1.从课文《三潭印月》的学习，走进西湖美景，利用网络增加学生的阅读面，丰富学生的语文素养，感受西湖的美丽及文化气息。 2.搜集处理与西湖景观有关的图片和文字资料，在微博中写下景点介绍与人分享。 情感态度与价值观：热爱祖国山水，赞叹古人智慧；善于发现美，勇于探究，形成自主合作共享的意识。 教学重点：理解课文内容，感受西湖的美丽及文化气息。 教学难点：搜集处理信息，写一处景点的介绍。 三、教学策略选择与设计 1.通过展示西湖的美景图片、优美诗句激发学生探索的欲望与学习热情。利用谷歌地球很快将学生带到西湖边上，开始“西湖之旅”。 2.以课文《三潭印月》为例文，利用学习主题网站深入探究，感悟表达，并交流介绍，从中梳理学习方法，运用到其他美景的介绍之中，实现方法的迁移。 3.上网搜集自己感兴趣的资料，进行归纳整理，有条理地介绍给同学或是网友，很好地培养了学生搜集、处理信息的能力，交流、协作、表达的能力，使课堂的学习方式更具有开放性，学习评价更加多元化。 4.充分体现大语文观的教育理念，用教材教，而非教教材。利用网络环境下的学习方式变革，更加有效的增加学生的阅读面，丰富学生的语文素养，培养学生善于发现身边的美，勇于探究，形成自主、合作与共享的意识，为学生的终身发展而奠基。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：硬件环境（电教室、电子白板、教学控制系统。）软件环境（轻松自由的学习氛围、充分体现学生的主体地位，学生自主合作探究式交流的学习方式） 学生准备：具有一定的信息技术功底、自主学习意识和相应的语文学习能力。 教师准备：谷歌地球软件、白板课件、学生主题学习网站、新浪微博 教学资源：《三潭印月》中小岛的来历、石塔的建造、中秋美景的视频图片，有关西湖美景的图片、文字和视频资料，谷歌地球软件，电子白板课件，每位学生的新浪微博。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 一、诵诗激趣 走进西湖 二、例文研读 交流汇报 三、游览美景 抒写收获 四、微博互动 展示成果 五、课堂总结 拓展延伸 1.师引生吟诵写西湖诗句，感受诗中西湖之美。 2.指生交流。 3.请生利用谷歌地球有哪些信誉好的足球投注网站到杭州的西湖全景图。 1.整体感知，理清脉络。 2.提出研读课文要求，进入学习网站，小组合作学习交流。 3.引导学生全班交流，适时点拨、评价。 4.回归整体，指导学生领悟表达。 1.问：西湖还有哪些著名的景点？引生感悟景点名称之妙。 2.引导学生选择一处景点上网查找搜集，加入自己的感受写介绍。 3.进行方法指导，巡视辅导。 1.展示学生上传的微博，指生交流介绍并适时评价。 2.引生交流学习体会。 1.我们走进西湖，欣赏美景，感受到西湖的文化气息。 2.我们也可以用同样的方式走进武汉的东湖，发现东湖的美，发掘我们身边的文化，在微博中继续展开讨论，交流分享。 1.学生吟诵诗句。 2.交流眼中的西湖 3.学生用谷歌地球搜素到西湖全景图。 1.学生自由朗读课文，想想课文围绕着三潭印月介绍了哪些内容？回答交流。 2.以小组为单位，选择感兴趣的内容利用学习网站进行深入探究学习，并讲给组员听。 3.各组小导游利用白板介绍学习内容，其他同学倾听，提问与小导游互动。 4.回归整体，领悟表达。 1.学生交流回答，感悟景点名称之妙。 2.选择一处喜欢的景点，查找阅读有关资料，写一段介绍，发到微博中。 学生交流游览收获，向同学们展示微博发言，并作现场的景点介绍，分享学习的乐趣。 课下可以继续在微博中欣赏同学们的学习收获。用今天学到的方式展开“走进东湖”的交流讨论。 谷歌地球引起学生强烈的兴趣，感受信息技术神奇。 学习网站为学生的自主学习提供良好平台，帮助他们更深入地理解课文内容，拓展相关信息。 学生利用白板向全体师生展示学习收获，锻炼学生的口头表达能力，增强学生成就感。 在网络环