教科版九年级上册物理热机效率.ppt

一、教材分析 二、学情分析 三、学习目标 四、教学过程设计 教材分析 教材的地位和作用 本节《热机效率》，是对热学知识的进一步强化和升华，是提高学生利用热学知识解决生活中的物理问题能力的一个平台； “改变世界的热机”、“地球就在我们手中”部份，则让学生能从科学的角度去理解认识到热机在生活中的重要性，热机在给人们带来进步的同时，也给生态环境造成了污染。从而培养学生辨证看待问题的习惯，增强学生的环保意识。 学情分析 学生有一定的基础知识和生活经验； 具备了一定的分析问题、解决问题的能力和环保意识； 学生认识事物还停留于表面现象、知识有些遗忘； 学生个体差异较大（自觉性、学习能力） 学习目标 1、通过认识热机能量走向图，并与机械效率对比，理解热机效率概念，并会应用热机效率简单计算。 2、通过了解热机的发展史，感受到热机的迅速发展在推动人类社会进步的同时也造成了环境污染，让学生认识到环境保护的重要性，培养学生环保意识。 重点：热机效率的概念建立及应用。 难点：应用热机效率解决问题 说教学程序 （一）、导入 利用生活中学生最熟悉的煮饭，引入课题第一个知识点“热机的效率”。我采用这样的方法：先师提问： 1、天燃气的热值q=7.2×107J/m3,假如做一顿饭用了1m3的天燃气，请同学们算一算，完全燃烧这么多天燃气放出的热量是多少？ （巩固复习旧知识） 2、这些能量是不是都被你做的饭吸收了？ 3、如果不是完全被吸收了，那还有些能量跑哪去了？（学生讨论后回答） 之后，师引入课题：今天我们就来学习有关热机中内能利用的问题。 （二）新课进行 1、热机的效率 （1）师展示能量走向图，学生观察学案上的图并思考：燃料燃烧放出的能量是否完全拿来做功了呢？ （2）学生看图后填写学案“一”1题内容（让学生回答，如有不完整，请其他同学补充） （3）接着学生看教材P26图2-3-2 这幅图可定量的理解汽车内燃机损失能量的百分比，做有用功能量的百分比。 如某汽车输出的有用功为30%，意思是 与 ________的比值为30%。（抽学生回答） 【设计意图：培养学生看图能力】 （4）请学生回忆机械效率的公式，由一学生回答。 （5）师引导学生看教材热机效率概念，并与下图作对比，让学生得出热机效率的公式： η= ×100% （6）师引导学生分析：对比两个公式，找出区别和联系。 总结得出：热机效率是内能转化为有用功的能量占总能量的百分比。 而机械效率是有用机械功占总功的百分比。 【设计意图：用对比法，可以加深学生对这部分知识的理解】 学生完成学案“一”2题，3题 E废气 E散热 E机损 Q总 W有用 （7）师给出图： 请学生选择，即时反馈学生对此重点知识的理解情况。 （8）学生看书P27“一些热机的效率”一表，让学生了解热机的效率比较低，有待好好改进，提高热机效率。为合理利用能量，人们一直在努力提高热机效率。 请学生讨论：影响热机效率的因素有哪些？如何提高热机效率？（学生讨论，参见丛书P20“点拨”第三点） 学生完成学案“一”第4小题 （9）例题： 例1：关于热机的效率，以下说中正确的是（ ） A、热机做的有用功越多，效率就一定越高。 B、热机的功率越大，效率就一定高。 C、热机单位时间内耗费的燃料少，热机的效率就一定高。 D、以上说法都不对。 例2、一台柴油机，消耗柴油5×10-3kg，输出66000J的有用功，柴油的热值是3.3×107J/kg，求这台柴油机的效率是多少？ 例3：一辆汽车牵引力是4×103N，行驶10Km，消耗3kg的汽油，这辆车的效率是多少？ （q汽油=4.6×107J/kg） （10）学生完成学案“我会做”的1至5小题。然后请学生回答，快速反馈和矫正。（根据时间灵活处理） 2、改变世界的热机 （1）、学生看书P27“改变世界的热机”两自然段，四幅图，了解热机的发展历史和给人类带来的巨大变化。 （2）、请学生讨论说出热机的发展史；热机对人类的贡献有哪些？ （3）师点评，鼓励。 3、地球就在我们手中 热机在给人类带来进步的同时，也给生态环境造成了污染。针对目前地球变暖，空气严重污染，教师引导学生学习有关知识。 （1）、展示图片 （2）学生看书P28“地球就在我们手中”，然后联系生活实际讨论： ①生活中有哪些环境问题是由热机引起的？ ②我们应该采取哪些措施保护环境？ ★说明：学生分小组讨论，每个小组可请一位代表对所讨论的内容发表意见。 【设计目的：通过热机造成的污染以及环保措施来培养学生关爱地球，保护环