我身边高尚的人.pptVIP

技巧二、写说不出现“说” 比较以下三句话。哪句话更精彩 张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 技巧二、写说不出现“说” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态。 通过一定的训练，掌握这样的技巧，就可以让我们的写作水平切实得到提升，让我们学会细节描写，而不会仅干巴巴的地写“某某说”。 技巧三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……” 不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。 如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 技巧三、写想不出现“想” 按照杨老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？ “数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？ 别忘了！要给心理描写加上适当感叹词。 技巧四、尽量不用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？ 其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让我们老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。 技巧四、尽量不用成语 如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写： “风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。” 想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不长写不细的难题。 技巧五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。 看过无数学生习作，老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”。 请你们注意，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 技巧五、遇到“很”和“非常”想一想 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热。 如：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。 技巧六、环境里面有“真”“情” 到了五六年级大家都要学习环境描写。如有的同学会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 学生能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多学生只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒大家不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。 技巧七、要动连着动 文章要一波三折才好看，但现在的学生生活都很平淡，老师不能强求你们写出一波三折的内容，那就让你们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。 某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了） 我身边高尚的人 作文课 龙学巴教育培训学校 习作要求： 以“高尚”为主题，写写自己身边的普通人，你可以用一、两件事把他们的美好品质反映出来，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。 审题意，明要求: 审主题: 本次习作主题是歌颂我们身边那些具有高尚品质的普通人。一个高尚的人可能具备勤劳、善良、真诚、无私等优秀品德和美好的情操。 审题意，明要求 审题目 本单元习作是写身边的普通人，但题目不要以《我身边高尚的人》或《身边的普通人》为题，这样的题目过于宽泛，没有新意，可以尝试用鲜活的字眼儿命题，如：《勤俭持家的奶奶》《童心爸爸》《“小气”的同桌》…… 定选材： 熟悉的人：爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师同学、兄弟姐妹、街坊邻居…… 不熟悉的人：医生护士、交警叔叔、售货员阿姨、清洁工…… （在与他们的交往中，发现他们身上所具有的美好品质了吗？他们有哪些特点？你想赞美他的什么美好品质？） 理思路，学写法 1.围绕人物优秀的品质选取一两件典型事例。 2.写两件事就要把其中一件事做重点描写，另一件事略写，起陪衬作用。 3.如果想通过两件事反映人物的不同品质，在安排材料时两件事是并列关系。 习作要求： 1 选取两件事例来写 2 叙事要具体清楚 3 注意详略得当 4 要紧扣中心“高尚” 5 选择有新意的材料 习作提纲习作题目：我身边高尚的人（可自拟）我打算写 ，我会通过下面的事例来