《生命《理财师》——我会《时间巧管理”》 心理健康教育教学设计.doc

《生命“理财师”——我会“时间巧管理”》 心理健康教育教学设计 【设计背景】 高一学生入学后的适应问题，一直是学校心理工作关注的重点。而其中学习方面的适应问题，可以说是适应问题的核心，也是我们的心理课必须涉及的内容。以下是本节课的背景分析和对象分析： 客观现状：首先，高中与初中相比，课业难度增加、任务量增大，“时间不够用”成为了困扰大多数学生的问题。而同时，高中作业的“弹性”较大，学习任务安排的自由度比较大，没有了老师“追着屁股要作业”的压力，很多学生反而不知该如何安排学习时间。其次，因为学习方法指导教育的缺失，大多学生只能自行调整对课业性质变化的不适应状态，或是一味沿用原先的学习方法，他们急需一些切实可行的理念和技巧。 主观因素： 高中生思维发展已具有相当的深度，他们不再单纯地满足于了解和认识初高中学习性质的差异，更有深度的、可以得益终生的理念和实用性技巧，更符合他们的需要。 【教学目标】 情感目标：引发学生思考时间管理的重要性，将其上升到生命管理的高度上。 认知目标：了解和掌握时间管理的黄金准则与技巧。 行为目标：引导学生自行探索时间管理方法，并用于学习和生活中。 【教学重点】让学生了解到时间管理的重要性，并探索时间管理的技巧，用于指导实际生活。为突出此教学重点，将大量时间用于此部分，以“思考自己存在的时间管理问题——教师用实验方式呈现黄金准则，帮助解决共性问题——小组合作形式自行探索解决之道——教师用更科学的方式解释学生分享内容，并指导实践”的，层层递进的方式来阐述主题。 【教学难点】能让学生真正有感悟，有收获，并能应用于现实生活中。为突破此教学难点，设计课程时用活动贯穿始终，每个活动都有其意图，特别强调情境设置的“带入性”，充分发挥学生主体性，将学生的思考及分享作为最重要的部分，老师适时对学生思维中的闪光点加以总结和深化，注重课堂上的“生成”。 【教学准备】1、撕纸游戏：每人一个长纸条 2、“我是生命理财师”表单 3、玻璃缸游戏材料 【教学流程】 教学 环节 活动 设计 理念阐述 设计意图 一、引入 撕纸游戏 （4分钟） 生命管理的实质，就是时间管理 游戏形式进行课堂引入，能较好地吸引注意力，引起共鸣。引出“生命理财师”的概念。 阐述时间管理的重要性。 二、寻找时间杀手 纸笔游戏 （6分钟） 写出自己身边潜伏的“时间杀手” 填入“我是生命理财师“表单中 让学生思考自己在时间管理上存在的各种问题，并且记录下来，便于老师了解情况，为之后的“头脑风暴”做准备 三、 反 恐 大 作 战 心理实验室:玻璃缸满了吗? （10分钟） 1、时间要通过规划，才能发挥最大效力 2、“要事第一”的黄金准则 《配乐诗》 通过生动有趣的实验，以学生为主体，在教师引导下完成实验。体验式教学能让创设的情境更具有“带入性”，课堂更生动，配乐诗的总结方式会给学生人文的优美感觉，更能加深印象。 头脑风暴 （10分钟） 如何消灭“时间杀手” 解决小组成员在时间管理方面存在的问题 发挥学生自主性，让他们在同辈交流中，自行探寻解决问题的方法，填入“我是生命理财师”表单中，比老师直接给出方法更有意义。 时间管理小“妙招” （8分钟） 老师总结“头脑风暴”中学生分享的方法，并给出一些“小妙招 将好的方法总结出来适当讲解，进一步加深学生印象，并且结合学生实例讲解该如何具体实施，让方法更具可行性。 四、结束语 生命的高度 （2分钟） 时间和精力的管理如何，直接影响到我们生命的高度和深度。 1、老师和大家讲讲自己关于时间管理和生命管理的看法，首尾呼应。2、升华和拓展课堂内容，引导学生思考生命管理的问题，希望大家带着这种理念，做个好的“生命理财师“ 【教学过程】 热身游戏：《撕纸游戏》 假如你的生命处于0～100岁之间，请将长条纸用笔将划成10份 （中间部分刚好每两列一份代表生命中的10年，分别写上10、20等，最左边的空余部分写上“生”字，最右边的空余部分写上“死”字）。 生 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 死 请回答问题： 你现在几岁？（把相应的部分从前面撕掉）过去的生命是再也回不来了！请撕彻底撕干净！ 2、请问你想活到几岁？（如果不想活到100岁的话就从后面把那部分撕掉） 3、请问你想几岁退休？（请把相应的退休以后的部分从后面撕下来，不用撕碎，放在桌子上）就剩这么长了，这是你可以用来工作的时间。 请问一天24小时你会如何分配？ 一般人通常是睡觉8小时占了1/3.吃饭、休息、聊天、看电视、游玩等又占了1/3.其实真正可以工作有生产力约8小时，只剩1/3.。 所以请将剩下来的折成三等份。并把2/3撕下来，并放在桌子上 。 比比看。请用左手拿