小学英语词汇教学.docVIP

小学英语词汇课堂教学设计 小学英语课本中涉及的语法都是很简单的，而且不要求教师过多讲授语法，只需要在恰当的语境中运用包含这些语法的句子即可。语篇的理解其实还是单词和单词理解起来，串成句子，如果单词已经知道会运用，那么句子的理解只是见水到渠成的事情。小学英语词汇学习可以说是小学英语学习的基础，英语词汇都能熟练掌握了，也就相当于拥有了英语的半壁江山，那么我们可以从哪些方面入手进行英语词汇教学呢？ 一、小组讨论 1、小学英语词汇教学的方法与手段：TPR教学法、游戏教学法、图片展示法、歌曲童谣教学法、直接教学法2、小学英语词汇教学基本 教学环节主要有：Warming up-----Presentation----Practice------Consolidation Warming up 阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力；Presentation 阶段主要是 让学生接触语言目标，感知语音与语意；Practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械 操练；Consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。 可以运用儿歌、复习等方式来导入词汇教学；运用实物、图片、卡片呈现单词；通过游戏 如：bomb game, Sam says, Read and point, Read and touch, High and low voice, Guessing, Listen and d raw 等来操练单词；运用儿歌、律动复习或巩固词汇。 3、词汇教学应注意事项; A．不能独立教授单词，要把音、形、义、用法结合起来，并在句子中或语言环境中应用， 让儿童在运用中把握和理解单词，发音定位，词不离句。 B. 教师要把握好教学量，一次不要太大，太大了学生会“消化不良”。 C. 教师在教学过程中要少讲如何读，而要设法让他们多读；少讲如何用，多创设语境让他们 应用。 D． 让单词复现频率更高一些，游戏活动更丰富一些。 E． 记忆和理解相结合，多种感官配合活动。 F．奖励机制服务于教学，趣味性强。 二、案例及方法. 词汇的导入 ：1.利用歌曲童谣导入，集中学生童注意力，让他们迅速、积极地参与。 案例：教授水果单词（banana, peach, pear, apple）时，可以通过A Color song 来导入新 课， 2．利用复习导入，重现上节课内容是为本课所学新课做铺垫，同时也可以巩固上节课的内 容，可以通过实物或卡片复习，也可以把上节课所学内容编成儿歌律动，让孩子们动起来，吸引 他们的注意力。 案例：教授水果单词（banana, peach, pear, apple）时，可以复习颜色单词（red, yellow, green, white），通过颜色过渡到水果实物或卡片，引出新授单词。3.创设情境法 ：结合情景进行理解是小学生学习英语的重要方法，教师可创设与所学英语词汇相对应的情景 来呈现材料，如学关于水果的的词汇时创设水果店的情景，学习关于文具的词汇时可创设文具店 的情景，在真实情境中将词汇与相应的实物联系起来。活动结尾时，也可以让学生进入这一真实 的场景中，采用指指说说、购物等活动，鼓励他们输出英语词汇，运用情景法进行所学词汇的操 练和已学词汇的复习巩固。 4.游戏呈现法： 游戏有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐，教师可利用一些生动有趣的游戏，帮助孩 子感知和学习新的词汇。如教授动物单词rabbit时，可以通过游戏扮演兔子，让孩子们猜测是什 么，通过游戏动作和听音，他们就会很轻松记住了这个单词。 5.非语言行为呈现法： 通过表情、动作来呈现新单词。如教授新单词happy, sad, angry时，教师可以通过丰富的面 部表情和肢体语言让学生理解单词意思。 词汇的操练 1.游戏教学法 游戏教学法是小学英语课堂最实用的方法，有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐。充 分研究儿童的心理活动规律表明，游戏的成功在某种程度上取决于游戏对学生心理的满足程度。 因此，设计游戏必须以学生的心理规律为基础，要具有猜测性、对抗性和趣味性。实施游戏要注 意游戏的目的性、准备性、顺序性、公平性、可控制性和适宜性。 常用的单词游戏有： Read after the teacher with gestures, Words and gestures, Gestures and words, Look at my mouth, Listen and do, Guessing, Magic eyes, Fast reaction, Get the cards, Where is the word? Bomb game, London bridge