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《几分之一》说课设计 江西吉安青原天立实验小学 涂志鹰 一、教学内容 人教实验版《数学》三年级（上册）第93～96页。《认识分数》第一课时：几分之一，及相应的“练一练”。 二、教材分析 1、教材的地位、作用 这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，这部分内容是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起着至关重要的作用。 2、学情分析 学生从认识整数发展到认识分数是一次飞跃，学生在生活中听说过 EQ \F(1,2) ， EQ EQ \F(1,3) ，但是他们并不理解分数的产生。儿童生活里有分数的经验，但不会用分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。 3、教学目标 ①知识与技能方面：初步理解分数的意义，体会学分数的必要性，会认、读、写简单的分数。结合直观操作，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 ②过程与方法方面：从日常生活实例中抽象出数的过程，通过操作、讨论等学习活动体会认识分数的基本途径和方法。 ③情感与态度方面：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。 4、教学重点：理解分数的意义。 5、教学难点：让学生初步建立分数的概念，会用折纸、涂色等方式表示简单分数。 三、教法与学法 （一）、教法方面 1、注意新旧知识的衔接，以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。 2、充分利用直观教具、学具，引导学生观察，适时总结，配合发现法、谈话法、讲授法进行启发式教学。调动学生学习的积极性、主动性。 （二）、学法方面 充分利用学具、让学生动手操作，用眼观察、动脑思考，在实践活动中获取知识，注意同桌互学，集体交流。 （三）、教具与学具准备 1、教师准备：小黑板1块；涂色的图；长方形纸；正方形纸；彩色粉笔1盒。 2、学生准备：彩色蜡笔；长方形纸；正方形纸。 四、教学过程 （一）、创设情境，引入新课 1、故事导入，以旧引新。 一节新课，往往是从旧知识引入，我遵循儿童的认知规律，教学一开始我是这样设计的，师生谈话：同学们喜欢听故事吗？今天，老师就要给大家讲一个小故事，希望同学们认真听，听完后还要回答里面的问题：（有一天，唐僧师徒四人在山路上行走，天气很热，猪八戒是又饿又累。他就对孙悟空说：“猴哥，求求你给我找些东西来吃吧！”孙悟空笑着说：“找东西是可以，不过你要先回答我几个问题。”猪八戒说：“好啊！你说吧！”孙悟空就说了：“4个桃子平均分给2个人，每人几个？“2个”。猪八戒一下就答上来了。“那2 个桃子平均分给2个人，每人几个？”“1个。”猪八戒高兴地说道：“猴哥也太小看人了，出这么简单的问题。”孙悟空说：“别急，我再问你：一个桃子平均分给两个人每人分多少呢？”“半个。”“那半个怎么用分数表示呢？”猪八戒摸摸头怎么也说不出来。）同学们，你们能帮帮八戒吗？半个怎么用分数表示？学生中出现的情况可能有两种：①知道是用分数 EQ \F(1,2) 表示，老师就顺势直入教学内容。②不知道用数如何表示，老师就调动学生好奇心：今天我们就一起来学习一种新数，那就是分数。（板书：分数） （二）、动手操作、探究新知 1、认识二分之一 ①课件演示：这是一个圆，把它平均分成2 份，每份是这个圆的一半，就是这个圆的二分之一。写作 EQ \F(1,2) （板书，学生齐读） ②书写格式：现在让我们看看 EQ \F(1,2) 的书写格式。（课件演示）教师讲解：先写一根短横线，表示平均分，再在横线的下面写上2，表示把圆平均分成了2 份。再在横线上面写上1，表示选取了其中的一份。读作二分之一。（板书，学生齐读） ③折纸游戏：学生自主参与，让学生拿出一张长方形纸，动手折一折，涂上颜色表示它的 EQ \F(1,2) 。学生动手折、涂好后，老师选出几幅不同的折法贴在黑板上，告诉学生它们的折法不同，涂色部分也不同，但都可以用 EQ \F(1,2) 来表示。肯定表扬不同做法的同学，讲清涂色部分是这张正方形的 EQ \F(1,2) 。通过游戏，使学生创造不同涂法。 ④反例诱思：老师任意折纸，让学生讨论是否一份可表示为长方形纸的 EQ \F(1,2) ，从而让学生领会到分数表示的前提一定要平均分。（板书：平均分） 2、认识四分之一 ①课件演示；把圆平均分成4份取其中一份的过程，让学生试着补充完整句子。（把圆平均分成了4份，里面的一份是 EQ \F(1,4) ）（指名重复说）给学生一个从教师传授到试着自学的机会。 ②书写格式：让学生读和写出 EQ EQ \F(1,4) ，并说说各部份表示什么。（板书） ③学生动手操作：让学生分小组合作，每组折出正方形的 EQ \F(1,4) ，并在 EQ \F(1,4) 部分涂上颜色，动手折后，问：你的正方形纸中涂色部分占几份？你是怎么折的？指名上台演示折