面积和面积单位说课.pptVIP

面积和面积单位 醴陵市王坊联盟中心小学 夏娟姣 教材分析 教学目标 教学重点难点 教法和学法 教学过程 一、创设情景、初步感知 1、出示米尺和学生尺，比一比，有什么不同？ 比的结果：长短不同，大小不同。 2、长短比的是尺子的什么？（长度） 大小比的是尺子的什么？（尺子的表面） 3、小结：今天我们来研究有关物体表面的知识。 二、充分感知、引导建构 1、通过物体的表面感知面积。 2、通过封闭图形认识面积。 3、归纳面积的概念。 4、体验统一面积单位的必要性。 5、认识常用的面积单位。 （1）通过物体的表面感知面积。 1、指一指它们的表面在哪里？ 2、摸一摸它们的表面，有什么感觉？ 3、比一比这些物体的表面哪个大一些？哪个小一些？ 4、运用“面积”一词造句。 （3）归纳面积的概念： 物体表面的大小是它们的面积。 封闭图形的大小也是它们的面积。 谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？ 小结： 物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积 重叠法 下面哪个图形的面积大？ （4）体验统一面积单位的必要性。  思考： 用什么方法可以直接比出哪块面积小一些呢？ 为什么？ 提供学具，动手拼摆。 操作要求： a、同桌二人为一组，通过老师提供的教具，对两个长方形的面积进行比较。 b、遇到困难，可在4人小组内寻求帮助。 5）认识常用的面积单位。 1、要求学生自学P73、74页内容并思考： ①常用的面积单位有哪些？ ②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？ ③要求：把重要的语句用笔勾画出来。 2、检查自学情况： ①常用的面积单位有哪些？ ②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。 ③画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分 米的正方形。你能在草稿本上画出1平方米吗？为什么？ ④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？ ⑤试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？ 三、结合实践、综合运用。 1、p74页做一做第1题。 2、p76页第2题。 3、估计教室的面积大约有多少平方米？说说你怎么估的？ 4、阅读下列资料，说说你有什么感想？ 四、回顾全课，小结延伸。 这节课你学到了什么？有什么收获？关 于面积和面积单位，你还想知道什么？ 谢谢聆听! * * 1、面积和面积单位是人教版三年级下册第六单元——面积的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。 2、学生从学习长度到学习面积从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。 3、学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是为学好小学几何教学的奠定基础。 welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience （1）通过看一看、比一比、猜一猜等体验活动，使学生理解面积的含义。 （2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 （3）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 （4）培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 （1）通过看一看、比一比、摸一摸等体验活动，使学生理解面积的含义。 （2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 （3）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 （4）培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 　　 重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。 　　 难点：在操作中体会引进统一面积单位的 必要性。 1、　活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。 2、直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。 3、自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象. 一、创设情景、初步感知。 三、结合实践，综合运用。 二、充分感知、引导建构。 四、回顾全课，小结延伸。 1、认一认，有哪些是封闭图形？ 2、指一指，它们的