3-6岁幼儿发展指南(4-5岁).docVIP

大班（4—5岁）幼儿年龄特点及发展目标 年龄特点 ◇不惧怕，好交往，富有独立精神和自信心 ◇思维具有明显的具体形象性特点，依靠头脑中已有的印象（心理学称为表象）进行思维活动 ◇集中注意的时间甚至可达十分钟左右，但无意注意仍占主导地位　 可以坚持做完一件别人委托的或是自己选定的事 ◇开始喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友 ◇能动能静，反应快，动作敏捷 ◇求知欲望更加旺盛，自己动手操作、探索身边奥秘的兴趣日渐浓厚 ◇活泼好动，不能很好的控制自己 ◇语言能力增强，对语言的理解是和已有的印象相联系 ◇掌握的词汇数量增长十分迅速，从4岁时的1600个增长到5岁时的2200个左右，且对词本身的内容、意义理解逐渐确切和深化，但词类的运用还偏重于动词 ◇有意性行为开始发展，可以听懂成人提出的要求 ◇特别喜欢玩游戏，而且会玩游戏，有了相对稳定的游戏伙伴，但容易发生争执和攻击性行为 ◇自理能力得到很大提高，可以帮忙做很多事情 ◇视觉敏锐度快速发展 ◇无意识记的效果较前期有所提高 ◇有目的地进行想象，想象的稳定性也有所提高 大班（4—5岁）幼儿年龄特点及发展目标 发展目标 健康 一阶段： 愉快、安静地进餐，不挑食、细嚼慢咽 能独立、正确的盥洗，自理大便，便后冲厕 能用合理的方式宣泄自己的情绪 形成正确的睡眠姿势，独立有序地穿、脱和整理衣物 了解五官的用处及简单的保护方法 能接受医务人员的治疗，懂得应该关心自己的身体 能记住幼儿园的名称、父母的姓名、家庭住址、家庭电话号码，或其他联络方式，与成人失散时知道寻求帮助 认识几种常见的危险标志，并能学习根据不同的标志和信号做出反应，保护自己的身体 能积极参加体育活动 能根据口令或信号切段分队走，较快地集中、分散，会做徒手操，动作基本到位 走、跑时，上，下肢动作协调，有精神 跳跃时，蹬地较有力，落地时要轻 能大胆地钻、爬障碍物，基本做到手脚协调 主动探索球的多种玩法，学会拍球 能用单手向前上方用力挥臂掷物 能平稳、轻松地在一定宽度、高度的平衡板上行走。 二阶段： 学习使用筷子，分发餐具，注意保持桌面、地面的整洁 独立地穿脱衣服和鞋袜，学习整理床铺，与同伴一起整理衣物 掌握正确的阅读姿势 主动配合医务人员的治疗，有初步的健康意识 学会擤鼻涕，知道打喷嚏、咳嗽不对人，有良好的公共卫生习惯 初步了解身体特征、保健常识及保护方法，学会控制自己的行为，也注意不伤害他人 学习使用常用的求救电话号码，知道遇到危险时躲避与求救 在各种体育活动中，学会遵守活动规则，具有竞争意识，与同伴合作 积极运用各种运动器材活动，并探索多种玩法，在运动中表达创造性 较熟练地根据口令或信号进行简单的队形变换，会做器械操，动作基本到位，有精神 协调走、跑的动作，较灵活地控制速度和方向 在运动中体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不同的运动方式，能较灵活地控制自己的身体运动方向 掌握多种器材的玩法（如：轮胎、跳袋、平衡木等），能主动收拾整理小型体育运动器材 学习平衡行走 大班（4—5岁）幼儿年龄特点及发展目标 发展目标 语言 一阶段： 能集中注意力倾听他人说话，根据语言指令连续行动或完成一项任务 积极而有礼貌地参与交谈，大胆清楚地表达自己的情感和需要 大胆运用多种词汇说出简单、完整的句子 从生活经验出发，能围绕主题谈话 运用普通话复述故事，用自然的声音朗读诗歌 有序、有目的地观察事物，较清楚地表述人、物或背景 在初步理解儿童文学作品的基础上，尝试想象作品所描述的情景 学习从前向后一页一页地翻阅图书，了解图书画面内容的连续性 有顺序的收放图书，知道爱惜图书 二阶段： 能耐心地倾听他人说话，体会用轮流方式谈话的快乐 大胆地运用所学的词语进行语言交往，清楚、完整地表达自己的见闻和感想 独立地、有感情地朗诵儿歌、散文，复述故事，并根据作品提供的线索大胆想象，尝试仿编或创编 积极回答问题，主动提问 细致地观察图片、实物和情景，并有序地进行描述 对日常生活中常见的文字符号感兴趣 加深对图书的了解，知道每本书都有封面和书名，初步看懂每幅画面的主要意思 欣赏形式多样的优秀儿童文学作品，帮助幼儿加深对作品的理解，大胆想象作品所描述的情景 从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等途径中得到信息，并获得快乐 绘画操作等活动中，提高对笔的控制能力，坐姿正确 大班（4—5岁）幼儿年龄特点及发展目标 发展目标 社会 一阶段： 经常保持积极愉快的心情，喜欢参加各种活动 感受他人的关心和爱护，体会他人的情绪情感，能用简单的方式表达自己对他人的爱 乐意为他人的班级做事，喜欢做值日生工作 了解自己的喜好，愿意表达自己的愿望，帮助幼儿正确认识自己和他人 通过参观、游览、介绍，认识自己居住地周围的环境，了解所在社区著名人文景观的名称、特征，热爱自己生活的地方，认识并尊重国旗