河流水质现状考察.pdfVIP

河流水质状况考察 课题背景： 河流是水资源的重要来源， 但现在随着工业的发展、 人口的增长， 对河流的 影响越来越大， 合理利用和保护河流已成为环境保护的重要组成部分。 初中生对 河流污染现状和水资源危机所有了解， 但对影响周围河流水质的现状和形成原因 还不够清楚。 学生开展本课题研究， 将在实验观测等探究方法的基础上， 学习考 察探究法，学生通过对实地的考察、分析和撰写考察报告，了解河流水质现状， 并通过对考察结果进行综合分析， 提出针对性的意见和建议， 最终根据意见采取 相应的行动。 本课题研究， 可以使学生关注生活中的环境问题， 提高学生的环境 保护意识，树立社会主人翁意识，增强社会责任感。 教学目标： 1．通过实地考察，熟悉考察的一般过程，即确定考察内容、制定考察计划、运 用正确的观察方法、分析考察结果等过程； 2 ．掌握河流水质观测的主要内容，学会河流水质观测的基本方法； 3、学会整理分析考察记录，完成考察结果； 4 ．体验小组合作形式的学习， 培养活动过程中的团队合作精神， 相互间的交流、 协作能力；增强环保意识，树立社会主人翁意识 活动阶段安排： 建议分成 6—9 课时，包括确定考察对象（ 1 课时）、考察前的准备（ 2—3 课时），实地考察（ 1—2 课时）、撰写考察报告（ 2—3 课时）四个阶段。 第一阶段：确定考察对象 教学目标： 1、通过资料交流，认识到河流水质问题的严重性 2、确定考察对象 教学重点： 河流水质问题的严重性，确定考察对象 教学准备： 教师：一组有关“我国河流污染问题”的文字资料和图片资料 学生：收集“河流污染”的相关资料；全班分成 3 个小组，采取毛遂自荐的方法 由学生主动担任组长，再由组长招募自己的组员 教学过程： 教师活动 学生活动 教学建议 一、展示“我国严重缺水 1、以地图的形式出现， 让 城市分布图”，说明上海是 1、观看 “我国严重缺水城 学生直观的认识到我们的 座水质性缺水的城市 市分布图”，找出上海的位 家乡也是座缺水的城市 临海靠江的上海也会 置 2、教师组织学生开展讨 缺水吗？一个无法回避的 2、讨论分析，上海河网密 论，鼓励学生交流本组讨 事实是，联合国已把上海 布缺水，为什么会缺水 论结果 列为 21 世纪全球饮用水 呢？ 严重缺乏的六大城市之 一。 二、出示一组河流污染的 1、有关 “河流水污染”的 图片，说明河流污染的严 1、观看图片和数据 图片和资料要选择我国主 重性 2、利用课前收集有关河流 要的大河或新闻报道过 河流为我们提供了丰 污染的资料进行交流 的，激发学生探究的兴趣 富的水资源，但在我国有 3、介绍你所见的河流现状 2、教师鼓励学生多交流 90%的城市水体被污染。 4 、造成河流污染的主要原 3、让学生根据自己的所见 相信同学们也见过一些被 因是什么