遵从职业礼仪教案设计.docVIP

教学设计 课题名称 遵从职业礼仪 授课时数 1 所选教材 《职业道德与法律》 所属学科 德育 教学年级 高一 授课班级 计算机64班 专业 计算机应用 学生人数 16 教材分析 本节课选自中等职业教育国家规划教材《职业道德与法律》第一单元“习礼仪，讲文明”第二课第一框题，授课题目为遵从职业礼仪，授课时长为1课时。 礼仪是敬人之道，掌握好礼仪知识，对于学生践行道德、遵守法律起着基础性作用。它是学习《职业道德与法律》的入口，职业礼仪作为礼仪的重要内容与学生未来的工作相关，实用性强，其行业及成功人士对礼仪的重视程度足以见得学习之重要。面对未来职业竞争的需要，职业礼仪可以起到助推器的作用。 学情分析 本课教学对象是计算机应用64班学生。 学习的优势在于：学生的学习基础较好，个别学生有打工、开网店的经历，掌握礼仪知识的认可度高，效果好；班风正，学生的团结协作精神强，开展小组合作学习的过程会顺畅；学生的热情高，表现欲强，拍摄“体验剧”的主体条件具备。 面临的学习问题是：由于内容熟悉，而不够重视；由于知识浅显，而提不起欲望，由于学习时间短，而容易走过场。 基于以上分析，我制定了知识、能力和情感三位一体教学目标。 教学目标 教学目标 知识目标：掌握求职礼仪、职场礼仪的一般规范。 能力目标：能够在特定的职场环境中应用职业礼仪。 德育目标：学会观察、体验职业交往中遵从礼仪的行为，做一个爱己敬人的现代人。 教学重点 及难点 一、教学重点：求职礼仪、职场礼仪的一般规范。 二、教学难点：1、呈现求职礼仪和职场礼仪的艺术。 2、体会职业礼仪与道德的关系。 教法学法 （一）教学方法 以任务驱动式教法组织教学，布置的任务有三个：一是运用多媒体查阅相关资料；二是运用多媒体普及礼仪知识；三是“求职组”和“工作组”各自整理学习素材，自拍“体验剧”。通过小组合作学习等方法，增强自主、主动学习的精神，达到学中做、做中学的目的。 （二）学习方法 小组合作——全班同学自愿结合分两组，与教学内容结合，在搜集、整理资料的基础上，作为情境导入备选素材，补充“职场工作礼仪”作为教学的延伸。 创设情境——“求职组”和“工作组”各自整理学习素材，自演“体验剧”，为学习提供职业场景，学生观察、体验职业礼仪。 自主探究——学生自主组织活动，自主搜集、整理学习素材，确定“体验剧”的主要内容、实施策略、完成体验。 学生利用小组合作、情境体验等方法学习，贯穿课前、课上、课后，其目的是充分发挥学生的主体作用，激发学生兴趣，增强学生的自主探究能力，创造性学习。 教学环境及资源 教学环境：安装局域网的机房。 教学资源：音频、视频、ppt、学生和教师提供的文字、图片、“体验剧”等。 教学环节 教学内容 活动 技术手段 设计意图 教师活动 学生活动 导入 笑话 有个人做东请人吃饭，他见客人还未到齐，便自语道：“该来的没来。”闻此言，有人便不悦而走。他见有人走了，便又自语道：“不该走的却走了。”闻此言，余下坐着的也纷纷走了，席间只剩下了一个人。那个人好心开导他：“你不该这样讲话。”于是他委屈地叹道：“我也不是在说他们。”话音刚落，最后一个人也转身走了。 在多媒体上出示这个故事 教师提问：为什么客人全被这位请客的主人气走了呢？ 教师点拨：这个人由于在社交场合言语失仪，气走了所有的客人。可见，礼仪细节关系到一个人的为人处事，关系到能否和周围人形成和谐的人际关系。在职业活动中，礼仪甚至有可能关系到你能否获得一份理想的职业，关系到你的事业能否取得成功。所以，了解并掌握一定的职业礼仪，是为了顺应市场经济发展对现代职业人员素质和能力的迫切需要，它有助于提升从业人员的职业形象，促使从业人员熟练运用人际交往的技巧，展示沟通艺术，有利于完善从业人员的综合素质，增强工作能力，增进职业竞争能力。我们这节课的内容就是第二课“展示职业风采”的第一框“遵从职业礼仪”。 学生阅读 议论、发言 多媒体 通过这个故事，来引起学生学习的兴趣，从而达到认真学习的目的 教学过程 活动一：职业礼仪有讲究 活动二：求职礼仪 活动三：职场礼仪 要求学生阅读教材，了解职业礼仪的含义。 教师点拨：职业礼仪是职业人在职场这个特定范围内所要遵守的礼仪规范。在理解这个概念时要注意把握两点：第一，职业礼仪呈现出职业特色，不同行业的礼仪规范各不相同；第二，职业礼仪之“仪”，是内在之德的外在体现，因此，职业礼仪表现出来的是善良的人性、高尚的人格、规范的人伦、奉献的精神，是人的内在品格的外在表现，也就是我们通常说的内在美与外在美的统一。 指导学生看两个案例 教师提问：同学们认为上述两个案例中的家长和银行的检查人员是小题大做吗？大家认为穿衣打扮是个人的私事吗？ 教师点评：幼儿园老师、银行职员均因着装失仪而使各自的工作受到影响。