幼师学手工课件.ppt

环境装饰设计 什么是幼儿园环境？ 是指幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。 组成部分 全体工作人员、 幼儿、 各种物质器材、 设备条件、 人事环境、 精神文化氛围 各种信息 幼儿到底喜欢什么样的环境？ 熟悉的环境 新奇的环境 动态的环境 富有想象力的环境 具有自然物的环境 带有情感色彩的环境 幼儿园环境的创设的目的？ 装饰内容： A、日常装饰可以结合常规、科学知识、品德、习惯养成、安全教育等主题。 B、结合季节变化更换内容，使幼儿了解春、夏、秋、冬等自然现象及不同季节的景色特征。 C、结合节日进行美化装饰，使幼儿了解每一个节日的意义，从而获得节日的知识和愉悦的心情。 幼儿手工教学活动 什么是幼儿手工教学活动？ 在教师的引导下，利用各种材料进行的造型操作活动。 教师通过预设活动目标，准备相应的材料，按照既定的计划引导幼儿进行操作活动。 儿童的智慧在指尖上。” 在不断动手操作的过程中，儿童的智慧会得到极大的发展。 对幼儿的作用 1、促进幼儿视觉、触觉以及知觉的发展和协调。 2、促进幼儿掌握一些日常生活用品的使用方法，并逐步学会使用各种工具。 3、幼儿通过具体的实践操作，可以进一步认识同类的事物，从而更具概括性，锻炼思维能力。 4、可以提高幼儿的审美情趣，强化幼儿爱生活、爱劳动、不怕困难、肯吃苦的优良品质。 幼师学手工 幼师学习手工的好处 孩子---偶像崇拜，愿意听话，良好常规，少出事故 家长---孩子喜欢，尊重放心，配合工作，顺利引导 园长---认可能力，创意节约，委以重任，多得机会 同事---实力展示，树立威信，资源交换，左右逢源 自己---谨慎细致，观察模仿，分析归纳，能力提升 手工在幼儿园的应用 *自制玩教具 *环境装饰设计 *幼儿手工教学活动 手工项目及幼师重点学习内容 缝纫类：皮具、布艺（包含布包、拼布、服装、染色等）；刺绣类：传统四大名绣（苏绣、蜀绣等）、各名族传统刺绣（羌绣等）、十字绣、串珠绣、丝带绣、地毯绣（不知道是不是这样称呼的）；编织类：毛线棒针及钩针、藤编、棕编、竹编（包括竹丝扣瓷）、串珠、掐丝珐琅、绕丝、中国结等；雕刻文玩类：菩提，把件，木工雕刻、核雕、以及各种原石的加工（印章雕刻属于这一类）纸艺：剪纸、折纸、纸模、纸雕、纸塑、海绵纸、瓦楞纸、衍纸等；泥塑类：陶艺、面塑、纸粘土等这几年比较时兴的一类：羊毛毡、手工皂、软陶、超轻粘土、不织布、橡皮章等。 认识手工制作材料 卡纸 硬挺、可利用刻痕、切掀、压曲等技法使作品立体多样化。 易有折痕不能平复 彩色手工纸 易塑型、纸薄易折、折成复杂形状作品，材料工具少 折后不能重复使用 海绵纸 色彩鲜艳但不刺眼、有弹性、不留折痕、软软地有亲肤感 不通过胶粘不易塑形，只适合剪贴或卷贴 不织布 材料 优劣势 较海绵纸来说更结实可做实用性物品，可通过针法进行巧妙连接，可抽可缩。 不通过针法不易塑形 纸粘土 易塑型，可塑三维立体 混色后不能重复使用 粗皱纹纸 弹性极大造型逼真可做大花型易定型 纹理过粗不易揉搓 手揉纸 纸面有皱纹与花卉的形状相似更生动，表现力好纹路清晰 丝网 保存时间长久?成本价低于鲜花 与真花相似度最高 制作较繁琐工艺性高不容易学习掌握 瓦楞纸 纸面带愣，直接带有立体感 局限性强适合做少部分形式作品 细皱纹纸 可卷可搓轻盈可做毛细碎作品，可搓球条状 不易定型柔软易破 衍纸 无需裁剪已成条状可直接造型 局限性强只适合做衍纸类 自制玩教具 什么是玩、教具？ 玩具：用于“游戏”的器具。 教具：指“教学时用来讲解说明某市某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”主要用作教学的辅助物。 玩具哪里来？ 对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。 幼儿探索他们手边每一样可及的东西，并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。 远在新石器时代人类就已经制作出了最原始的玩具，如陶球、石球、陶质小动物等，如考古发现的陕西省西安市郊半坡村墓葬文化遗址、湖北京山屈家岭文化遗址和浙江余姚河姆渡等文化遗址中都曾出土了许多陶球、石球和陶质小动物等。 随着人类文明的发展，社会生产力的提高，对玩具的制作水平也有所提高，就出现了种类繁多的、样式和玩法愈加复杂的玩具，如陶哨、泥人、风筝、七巧板、布老虎、弹弓等。 这些玩具都是由一些民间艺术家所制作的，“民间艺术家们，他们或许就是一个农民，或者是一个巧手匠心的家庭主妇，他们根据对孩子的理解，做出各式各样的玩具来。 其中部分玩具沿用至今，例如拨浪鼓、陀螺、毽子等