设置记叙文情节的波澜(简案).doc

PAGE PAGE 1 设置记叙文情节的波澜 （简案） 常州市第一中学 陶琦 学习目标： 1、了解设置记叙文情节波澜的常见方法：抑扬对比、制造悬念、设计巧合、巧用误会、蓄势突转。 2、能借助各种技法，加工故事，让事件波澜起伏，为表达主题、塑造人物服务，提升设置情节波澜的能力。 教学过程： 一、导入激趣： 1、故事导入：有位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎绘画、题诗，唐伯虎先画了一幅《蟠桃献寿》，接着又在画上题诗，全家老小和亲朋好友都争着来看。才子起笔第一句“这个婆娘不是人”；接着又写了第二句“九天仙女下凡尘”；紧接着写下第三句“儿孙个个都是贼”；看看周围人群，不慌不忙落下第四句“偷得蟠桃献至亲”。 2、如果你是在场的子孙，你的心情会有什么样的变化。唐伯虎用了什么办法让你的心情大起大落的？ 3、短短四句，用了抑扬法，吊足胃口。 “故事人人会讲，各有妙法不同”。 引出课题：探讨如何巧妙设置记叙文的情节，写出情节的波澜。 二、欣赏名篇、探讨兴波澜之法： 1、回忆学习过的课文，你认为哪些作品是情节曲折有波澜的？ 可能篇目：《我的叔叔于勒》、《窗》、《变色龙》、 2、引导学生通过知识回忆，自主分析归纳出设置情节波澜的五种方法以及注意事项。 适当补充欣赏其他名篇名段，加深了解设置情节波澜的五种方法的特点和用法，指导学生如何在文章的开头、中间、结尾三个部分设计情节的波澜。 （一）抑扬对比：唐伯虎《蟠桃献寿》 （二）制造悬念：《我的叔叔于勒》、《群英会蒋干中计》周瑜定计 （三）设计巧合：《我的叔叔于勒》、《三国演义》火熄上方谷、孔明借东风、《雷雨》 （五）巧用误会：欣赏《红楼梦》片段，分析片段中情节的波澜是由什么引起的。 （四）蓄势突转：《窗》、《项链》 3、在设置情节波澜的时候应当注意： （1）写作不为“波澜”而设计波澜，波澜的设计要能为表达主题、塑造人物服务。 （2）波澜设计要符合生活的真实、艺术的真实，预设伏笔，注意前后的呼应。使用这些手法的时候要把条件写足，巧合误会得真实，突转得合情合理，让读者感觉既在意料之外，又在意料之中，切不可漏洞百出，哗众取宠。 三、设置情节的波澜训练一： 1、学生结合《叙述文设置情节的波澜发展性评价层级表》，评定待修改文章，口头简要阐述理由。 2、实战演练：学生当场改例文。 要求：在不改变主题的前提下，运用五种手法中的1-2种修改文章（可调整情节顺序，删减情节，展开想象添加情节，不做细节展开），提升层级。并简单说明修改理由和采用的方法。 3、修改完毕，对照层级表自评。 4、小组交流，每个人阐述自己的修改意见，其他人给予等级评定。 推荐佳作，也可以是全组集体智慧的结晶。 5、全班交流欣赏，点评。 四、小结：文无定法，贵在得法。 具体的技法是对构思的追踪还原。然而别人的技法一试而不灵验，问题并不在于技法，而在使用技法的人。严格按照某种技法写，只配在流水线上装配钟表、电视机，因为那些东西是死的，文章是活的。因此我们在尝试模仿一些表达技法时，要因文因人而异。 文无定法，贵在得法。 五、作业： 1、情节设置的波澜训练二： 挑选自己平时作文中的叙述类作文，根据量化表自我评定，自己改作文，提升层级。 改完后请同学互评。 2、在《叙述文设置情节的波澜发展性评价层级表》自评栏中，总结本节课的收获与不足，明确发展方向。