独特的民族风培训讲学.docxVIP

1 教学设计方案 课题名称：独特的民族风 姓名： 汪廷兰 工作单位： 富源县第一中学 学科年级： 音乐 高一 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《独特的民族风》是普通高中音乐课程标准实验教科书音乐鉴赏第二单的内容，本节课的主要教学目的是通过欣赏，使学生学习和感受蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌。在感受和体验教材内容的基础上，依据拓展和延伸的要求，运用音频和视频的音像资料，让学生更深一步的了解民族音乐的特征。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 欣赏几首有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征， 认识了解“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。 3、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素之间密切的关系，是形成民族风格的重要原因。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 少数民族音乐并不是高中生的音乐盲点，但学生了解不透彻。本节课就从学生熟悉的一些具有少数民族音乐特征的通俗歌曲入手，让学生逐步了解传统的少数民族歌曲和音乐特征。并引导学生多角度的关注少数民族民歌，对少数民族音乐文化的产生、发展条件及原因作适当分析。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） （一）大屏幕图片导入。 展示三个民族的人物与服装图片，让学生先从视觉上感受认识区别三个民族。 （二）视频播放《梦中的额吉》 1、提问：这首歌曲是哪个少数民族的歌？ 学生回答，老师介绍歌曲，为下节课学唱这首歌曲作铺垫。 2、学生介绍蒙古族：每年7月、8月间，草原要举行盛大的“那达慕”大会。“那达慕”源于古代“祭敖包”的仪式，现已成为欢庆丰收的娱乐节日。摔跤是“那达慕”的主要内容。除摔跤之外，“那达慕”上还举行射箭、赛马、马术、赛骆驼等丰富多彩的比赛和歌舞表演，蒙古族能歌善舞。 3、聆听《辽阔的草原》 这首歌曲在旋律和节奏上有什么特点？ 蒙古民歌分为长调和短调，长调字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情，表达了草原儿女独有的深情。长调流行于牧区，而短调则流行于半农半牧区。蒙古族的舞蹈节奏欢快，动作刚劲有力，以抖肩、揉臂和马步最有特色，表现了蒙古族人民淳朴、热情、粗犷的气质。 （三）聆听歌曲《吉祥》 通过天籁般的歌声把学生带入雪域高原。听后提问：你们对西藏歌曲了解多少？给你们的印象最深的是什么？ 1、学生介绍藏族：西藏有高原、雪山，有喇嘛，转法轮，有许多的庙宇，有大大的佛像，有青颗酒，有洁白的哈达，有闹分裂的达赖喇嘛，以及神秘的藏族葬礼。 2、欣赏藏族民歌《宗巴朗松》 教师：西藏被称为歌舞之乡，藏族人民创造了灿烂的民族文化，藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类，《宗巴朗松》属于一种传统歌舞—囊玛中的一首歌曲。 3、观看西藏歌舞视频《飞弦踏春》 感受囊玛的音乐特征，认识藏族乐器扎木聂。 4、请同学列举知道的藏族歌曲：《唱支山歌给党听》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比较流行的有《高原红》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。 （四）、聆听《达坂城的姑娘》 学生：维吾尔族信奉伊斯兰教。传统节日有：肉孜节、古尔邦节等。维吾尔族十分重视传统节日，尤其以过“古尔邦”节最为隆重。届时家家户户都要宰羊、煮肉、赶制各种糕点等。新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；维吾尔族姑娘的小辫、大叔的大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首饰和绣花帽；节日还举行赛马和叼羊比赛。旅游胜地有：火焰山、天池等地。 1、欣赏维吾尔族民歌《牡丹汗》。学生边欣赏边思考问题： 该曲是一首描写爱情的歌曲；主要的演奏乐器是弹布尔，歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌词寓意深刻 。爱情歌曲是维吾尔族民歌的主体，如、《掀起你的盖头来》、《打起手鼓唱起歌》等。 2、播放新疆歌舞视频 认识维吾尔族乐器，弹布尔和手鼓。 （五） 对比蒙古族、藏族和维吾尔族民歌特点 蒙古民歌：旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。蒙古乐器主要有马头琴。 西藏民歌：歌声嘹亮、高亢，乐器主要有扎木聂 新疆民歌：旋律生动活泼，热情奔放。主要乐器有弹布尔、手鼓等。 （六） 拓展与探究 完成课后第4题。（见课件） 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 展示三个民族的人物与服装图片 学生观看图片 让学生先从视觉上感受认识区别三个民族。 蒙古族 播放视频《梦中的