硅的说课课件.ppt

无机非金属材料的主角——硅 化学一班 侯小杰 人教版化学必修一 第四单元《非金属及其化合物》 第一小节： 《无机非金属材料的主角——硅》 第一课时： 二氧化硅的主要性质、在日常生活、生产中的应用。 通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用。 教学要求： 进一步训练学生的操作技能，体会实验对认识和研究物质性质的重要作用，培养学生求实、创新的良好品质。 以非金属知识的学习为线索，通过多种活动，帮助学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法，提高自主学习能力。 二、说学情 三、说教法 “生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”，关注学生的已有生活和知识经验，突出学生的学习主动性。 五、说教学程序 1.教学流程 1、 为什么实验室中盛放碱液的试剂瓶要用橡皮塞而不能用玻璃塞？ 教学流程 第四章? 非金属及其化合物  第一节? 无机非金属材料的主角——硅 一、二氧化硅 （1）存在形式：结晶形、无定形 （2）性质 物理性质：熔点高、硬度大，不溶于水的固体。 化学性质： SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O SiO2+4HF= SiF4↑ +2H2O （3）用途：制光导纤维，光学镜片、石英坩埚等。 谢谢！ 对比分析 应用实践 识记理解 突破重难点 实验探究 创设情境 课堂小结 * * 一、说教材 三、说教法 四、说学法 五、说教学程序 说课流程 二、说学情 说教材 B E C D A 课程标准 教材的作用 教学目标 教材的地位 教学重点、难点 二氧化硅和硅酸P62-65 无机非金属材料的主角—硅 硅酸盐和硅单质P65-69 元素周期律 1、教材地位 必修2 二氧化硅-硅酸-硅酸盐-硅， 由熟悉到陌生符合思维规律 硅的主要化合价只有+4，物质比 较简单，有利于学习积极性的培养 承前启后，温故CO2，为 元素周期律学习打下基础 知识体系 认知规律 总体来看 2、教材作用 3、课程标准 1 知识与技能： ①知道二氧化硅的性质及应用 ②了解二氧化硅的结构的 3 情感态度价值观： ①认识用途，体会化学的实用性 ②感受化学在生活生产中的重要地位，增强将化学知识应用到生活、生产和科学技术的意识。 2 过程与方法： ①自主学习培养获取有用信息的能力 ②对比归纳学习二氧化硅的性质 ③实验探究特殊性质 4、教学目标 教学重点 学生已有的知识储备和理解能力把二氧化硅的结构和性质列为教学难点 根据《课程标准》把二氧化硅的性质列为本节的教学重点 教学难点 5、教学重点、难点 兴趣爱好 认知特征 知识基础 学情 设计 思想 情境 激励 自主 学习 类比 归纳 实验 探究 四、说学法： 类比总结 . 搜集资料了解 在生活中的应用 归纳知识 便于记忆 实验探究 事实真相 自主学习法 实践操作法 知识迁移法 总结讨论法 教师 引导 联系实际 主动参与 讨论交流 实践应用 学 生 教学过程 教学流程 教学程序 板书设计 对比分析 应用实践 识记理解 突破重难点 实验探究 创设情境 课堂小结 2、教学过程 ①创设问题情境，引入课题 （1）2005年3月28日，邓中翰接受国家主席胡锦涛为他颁发的共和国最高奖励 ――国家科技进步一等奖。 “中国芯”的诞生彻底改写了蓬勃发展的中国IT业无“芯”的历史。 （2）多媒体呈现生活中含有硅元素的物质，引导学生总结二氧化硅的物理性质。 价值5元的沙子 SiO2 Si 点沙成金 价值5000元的芯片 对于本节的重点知识二氧化硅的性质的处理方式：从学生兴趣入手，从沙子，水晶，石英这些常见物入手，结合日常生活中的经验进行学习，学生不难得出二氧化硅的物理性质：固体、硬度大、熔点高、难溶； ②识记理解 装饰品 石英坩埚 光导纤维 石英手表 光学仪器 精密仪器轴承 耐磨器皿 SiO2 二氧化硅的用途 学习一种新的物质,一般要考虑哪些方面? 性质 制法 用途 决定 反映 结构 决定 反映 ③突破重难点 二氧化硅的结构 二氧化硅是正四面 体的空间网状结构，因 此性质很稳定 从二氧化硅晶体的内部结构解释化学性质稳定， 引导从现