儿童注意力训练法.doc

PAGE PAGE 15 儿童注意力 思 维 训 练 教 法 儿童注意力训练方法 试一试： 让孩子认真看下列四个数字表，要求他们按顺序从小到大找出２５个数字，一边用手指点，一边念出来，越快越好。计时。 3 5 9 2 8 4 7 6 1 3 D 9 F 2 A 1 B E 7 8 6 5 C G 4 12 8 2 13 21 18 14 20 11 5 25 1 23 17 22 4 7 3 24 6 9 15 19 10 16 他（她）能在20秒内完成吗？ 他（她）所用的时间是30秒，40秒……？ （一）儿童的注意力 注意力发展轨迹 良好的注意是儿童进行各种认知活动的基本条件，同时也是衡量儿童心理素质发展水平的基本标尺。 １．无意注意为主向有意注意为主发展 安静的教室里突然一声巨响，所有的人都会不由自主地朝向声音发出的地方。这种注意就是无意注意。它是指事前没有明确目的，也不需要意志努力的注意。 有意注意则是指事前有明确目的，并常常需要付出一定意志努力的注意。例如，教室外面不时传来打球、玩乐的声音，儿童为了较好地学习，需要控制自己，排除干扰，集中注意于教师的讲课。这就是有意注意。 ２．注意的稳定性的品质逐渐发展 注意的稳定性是指注意集中在同一种事物或同一种活动的时间的长短。儿童的注意稳定性发展较快。心理学实验表明，4—7岁的儿童保持稳定的时间约为5分钟。７－10岁儿童注意保持稳定的时间约为1０分钟。10－１２岁的儿童提高至15分钟左右； 当然，这些时间不是绝对的，因为影响儿童注意稳定性的因素多种多样。 儿童，特别是4—7岁的儿童，抽象思维刚刚开始发展，具体形象思维占主导地位，因此，形象直观的事物比抽象内概念、定理等内容更能吸引他们的注意。 活动形式是丰富多彩的，注意对象是生动有趣的，学习内容是他们能够理解的，在这种情境中，儿童维持注意稳定性的时间会更长一些。 儿童的注意常带有情绪色彩，因此，凡是能激发他们情绪反映的事物或活动，就更容易引起其注意。 ３．注意分配能力有所发展 一个人在同一时间内，不仅可以做一件事情，而且可以做两三件甚至更多的事情。这是由于人具有注意分配能力的缘故。 所谓注意的分配，是指人在进行两种或多种活动时，能把注意指向于不同的对象。例如，一边阅读课文，一边思考老师提出的问题。 在幼儿阶段，幼儿几乎不能分配其注意。到了小学阶段，大多数孩子的注意分配能力才有了明显的进步。 这种现象一方面告诉我们，在教育教学活动中，不宜让孩子同时注意多个对象，同时进行多项活动；另一方面也告诉我们，要加强对儿童注意分配能力的训练。 注意力训练要点 １．加强无意注意能力的训练，提高孩子注意的快速性与准确性 虽然无意注意是不由自主的，自然而然的，但是它也能经过训练得到发展，这种发展一是体现在时间的快速性上，一是体现在注意的准确性上。 训练示例：听觉注意训练 （1）听报数字，要求孩子听完后立即报出来。第一组任选６位数的数字，如：371095 第二组任选７位数的数字，如：2984348 第三组任选８位数的数字，如 （2）听报数字，要求孩子听完后立即倒背出来。 示例：报301，孩子听完后报：103。 从３位数开始，逐渐提高到６位数。 （3）听报词语，要求孩子听完后立即报出来。 第一组，报单词，从两个单词开始，逐渐发展到报六个单词。如：碧绿的草地. （4）听报词语，要求孩子听完后立即倒背出来。操作程序同上。 ２．加强注意分配能力的训练。逐渐让孩子懂得注意分配是有可能的，是有积极意义的。逐渐提高孩子分配注意的能力 但要注意，注意分配与注意分散的区别。对儿童不要过分强调注意分配的价值，要用适宜的方法介绍注意分配是有条件的。 训练示例：双耳分听竞赛 （1）在黑板中央画一竖线，线的左侧写一“左”字，右侧写一“右”字。 （2）宣布竞赛内容：双耳分听竞赛，并作示范演示。 （3）宣读竞赛规则： ①推选本班口齿清楚的两名男同学和两名女同学担任工作人员。 ②每组推选三名选手参赛。 ③各组抽签确定出场次序。 ④比赛时，出场选手一人面向全班同学坐好。两名工作人员出场，先各自在黑板的左、右侧书写不相同的两个三位数字和两字组成的词。 如：左侧可写：637　　　 　821　飞机　大炮 　　　　 右侧可写：159 　　　　　 　740　太阳