蒙氏教育家长说明会.ppt

请你欣赏孩子们的作品（一） 请你欣赏孩子们的作品（二） 对孩子的素质能力提高大有益处。使他们的观察力更敏锐了，使他们的记忆力更灵活更牢固了，使他们的思维能力更敏捷活跃了，使他们更喜爱学习，使他们在遇到问题、遇到自己没做过的事情时更加敢想、敢试、敢做了。 4、CASA （30~56个月） 科探：通过丰富、多元的视觉感官教具体验，促进宝宝感官及神经系统的发育，使宝宝获得感官经验的提升及智力的发展。通过有趣的科学试验及针对宝宝的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、温觉、重量、体度、运动等进行全面系统的专业锻炼，培养敏锐观察力与利用环境创造世界的能力，激发宝宝的探索精神，为宝宝的逻辑思维与数学发展打下坚实基础。 数学：“针对宝宝数学学习”敏感期以及宝宝生活经验的积累，透过系统、专业的数学教具将抽象的符号与教学原理充分的结合，帮助宝宝理解并轻松获得数学知识。让枯燥的数学更为生动、有趣、逐渐培养孩子数学心智和逻辑思维能力、并为未来的数学学习打下基础。 在操作蒙氏教具的孩子 　蒙特梭利深深了解人类的学习过程，是由简单到复杂，由具体到抽象；所以在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时，唯一让孩子觉的容易的学习方法，也只有以具体、简单的实物为起始。让孩子们在亲自动手中，先由对实物的多与少、大和小，求得了解，在自然而然地联想具体与抽象间的关系。 第三章 蒙特梭利带给孩子白天的家 儿童之家——带给孩子白天的家 区别于传统教育——儿童之家的教室 蒙特梭利教育最大的价值，就是当孩子走进一个道地的蒙特梭利教室的第一天起，就要开始练习做决定，根据自己发展的内在驱力，选择自己要做的工作，而教室中的蒙特梭利老师会保护并且捍卫孩子自我发展的权利，在这一个教室中，如果孩子所选择的工作，是高于自己目前发展能力上的工作，那么老师会试着将其工作的难度降低，帮助孩子获取选择后的成功经验，因为，这些一点一滴的成功经验就是孩子未来替自己做决定的本钱；相对的，如果，孩子选择较为简单的工作，他/她自己便会因为太容易而觉得枯燥，因此，蒙特梭利教室就是孩子发展自我价值和能力的实验场，也是培养一个社会化却有主见的孩子的园地。 A “儿童之家”所使用的教育学方法 儿童心理学只有在外部观察方法的基础上才能建立。 环境和学校教室的设备。 B. 蒙特梭利宝贝教育方案 一、培养五项能力  专注力：是学习之根，应用蒙氏教具操作可以逐步达成。 记忆力：是学习之干，在蒙氏中也专门有一整套训练方法。 创意力：培养孩子的好奇心和创造力。 思考力：即解决问题的能力。 表达力：培养孩子的沟通能力、人际关系的处理能力 案例： 最近有一个研究显示，在1 到3 岁的幼儿，每天看电视的时间愈长，在七岁被认定是注意力缺陷过动症的孩子的机率就越高。其它研究也证实了电视对于学前和学龄儿童注意力的影响是具有一定的相关性。根据我的臆测，电视和电玩让人全神贯注，人的大脑没有思考与运用的空间，而蒙特梭利的教具恰巧处于中庸，孩子会受到教具的吸引，而教具本身的操作又需要孩子调节其注意力，才能进行下去。这也说明了为什么孩子进入一个新的蒙特梭利教室，会需要一些时间才能安顿下来，而电视电玩却完全不需要时间转换，孩子可以马上进入其状情境中。 案例分析结论 1．在蒙特梭利教室中，让孩子练习静默是重要的课程。2. 蒙特梭利教室中的专注，是孩子完整人格的前端，不论情绪、行为和学习，都必须透过专注能力来调节自我的感知。3. 再一次证实，注意力缺陷和过动症和电视有密不可分的关系，而专注力的训练有助于这些症状的改善。4. 相较于其他传统教育的模式，蒙特梭利教育是有治疗性及诊断性的特色，因材施教。 二、训练十大素质  自信：是一个人成功的最根本的素质。 负责任：是独立、成长的标志。 感恩：拥有一颗感恩的心，人生才会快乐。 自省：不断进步、自我超越的能力。 同理心：人与人沟通最重要的能力。 博爱：即宽广的胸怀。 欣赏：学会欣赏，等于学会了学会别人。 理想：理想是人生指南针，对大人重要，对小孩同样也重要。 承诺：说话算话，说到做到，诚信、诚实。 可能性：凡事都不会轻易放弃。 儿童之家的孩子 C. 如何上课 个别化教学的特征。 观察方法是基本的指南。 所说明的科学方法和非科学方法之间的差异。 教育者的首要任务是激励生命，然后任其自由发展。 重点培养五项知识技能，这是我们现有的特色 语言智能：汉语采用蒙氏识字阅读法，都是先进的教学模式，三年之内学会汉语的听、说、读的能力，让孩子尽早脱盲。 数学智能：这是蒙氏最大的特色，通过蒙氏教具可使6岁的小孩掌握小学一、二年级的数学水平。 音乐智能：利用专门针对幼儿的奥尔夫音乐教学，使孩子主动的参与到音乐活动之中