高效轻负课堂的理解与实践.pptVIP

【案例】怎么布置作业？ □作业处理方式多样化 批/不批 批：批改的一定是学生自主完成的作业，是学生思维、书写的真实反映； 不批：有些情况下可以不批，但一定要了解其中情况，进行及时反馈。 □作业批改方式多样化 精批/粗批； 全批/部分批；（全体学生/部分学生、全部作业/部分作业） 面批/背后批；当时批/过后批； 教师批/学生批；（口算全体对答案） 等级批/分数批； …… ○小学数学作业的批语撰写 ※ “个个都是武大郎 ”：批语要有幽默感 ※“优米”：批语要富有激励性 ※“我不告诉你”：批语要留给“空白 ” ※“和妈妈一起看看爸爸的照片”：批语的人文关怀 ※“留言板”：批语要创建交流的平台 ○作业反馈方式 □有练习，一定有反馈； □反馈要尽量及时； □反馈方式要充分考虑效率 【案例】如何反馈 ○反馈方式要充分考虑效率 ※反馈一定要明确对和错； ※反馈一定要及时； ※反馈一定要让学生多感官接受信息（目、耳、口、手） ※反馈要清楚呈现问题，让学生明白讲的是谁。 ※展台、板书、课件、书本、语言都是呈现方式。 一、如何理解高效轻负课堂 二、为什么要建设高效轻负课堂 三、高效负课堂的实践探索 四、高效轻负课堂实践的思考 四、对高效轻负课堂实践的思考 □高效轻负是一项系统工程 课前：准备充分 课上：关注大多数、分层教学 课后：培优辅差 □课程增效与教学增效 □抓教与抓学 好的教学是教学生学。 □要考虑不同学校的差异： 学科、生源、班额、家庭不同是主要因素 谢谢参与，请多指正 ！ 高效轻负课堂的理解与实践教材 谢谢 高效轻负课堂的理解与实践 ? All rights reserved 一、如何理解高效轻负课堂 二、为什么要建设高效轻负课堂 三、高效负课堂的实践探索 四、高效轻负课堂实践的思考 一、如何理解高效轻负课堂 二、为什么要建设高效轻负课堂 三、高效负课堂的实践探索 四、高效轻负课堂实践的思考 1.高效和轻负的理解 □ “效”是效率还是效益？ □“负”指的是什么？ 一、如何理解高效轻负课堂 ◆如何理解高效？ ◇教学效益 知识量的增加、技能的熟练与自动化 思维品质提高（逻辑性、创造性） 过程的体验、方法的掌握 积极情感、良好态度、正确价值观的形成 ◇课堂教学的效率是教学效率最重要的构成 教学效益÷教学时间=教学效率 ◆如何理解负担？ □负担： 学生精神与身体承受的压力与付出 精神压力 身体负荷 高 低 重 ① ③ 轻 ② ④ □负担的分类 一、如何理解高效轻负课堂 2.效率与负担两个维度的组合 效率 负担 高 低 轻 ① ③ 重 ② ④ 学生：我学得要愉快（情感） 教师：我教得成效高（认知） 家长：孩子要考得好（分数） 3.不同的主体有不同的侧重 一、如何理解高效轻负课堂 学生： 学得愉快 考试： 考得成功 教师： 教得有效 ○高效轻负的课堂未必就是高效轻负 一、如何理解高效轻负课堂 □有一种课堂上高效轻负，但实际上学生的负担却重的现象 4.高效轻负的课堂实际情况的复杂性 □前置性学习简介 前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。 □当前前置性学习存在的问题 1.向40分钟之外要质量 不良的效益观：课堂的效率高了，学生的课外学习时间延长了。 有了前置性学习，课后的巩固性练习还有没有？ 如果把学生课外的时间算上，教学效率高不高？ 2.前置性学习导致“发现”的丧失 ○不当的前置性学习导致“发现”的丧失 一则案例 ※2013年11月《江苏教育·小学教学》《预习方案：为数学课堂预约精彩》 □当前小学数学教学现状 ◆高度重视知识的理解 理解性教学：寻求知识之间的联系 有助于逻辑思维的发展 忽视探究与发现：抑制创造力发展 忽视过程与体验：丧失数学兴趣 ◆过度的训练 有利于理解 熟能生巧/解题速度、能力提高 提高分数 ◆超限 ◇超进度：提前学习/方程（组）…… 是一种“抢跑”行为 ◇超难度：思维难度大 使许多学习者丧失学习自信心 ◇超范围：开辟新领域/抽屉原理、排列组合…… 有些数学领域过“专” 一、如何理解高效轻负课堂 二、为什么要建设高效轻负课堂 三、高效负课堂的实践探索 四、高效轻负课堂实践的思考 二、为什么要建设高效轻负课堂 家庭 学校 大量课外课程 数学课外拓展 课外拓展 过多训练 课堂教学效率低下 适度 精