初中音乐论文：谈初中学生的“识读乐谱”教学.docVIP

初中音乐论文 PAGE PAGE 1 谈初中学生的“识读乐谱”教学 　 【内容摘要】识读乐谱是表现音乐的一种工具和手段，是中小学音乐知识技能教学的一个组成部分。培养学生一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，有利于提高学生的综合音乐素质。可是，识读乐谱一直是音乐老师头疼的问题。因为学生对枯燥又乏味的识读乐谱没兴趣，音乐老师也就把重点放在了情境的创设、唱游等学生喜欢的环节上，久而久之，音乐老师又会深感学生不识谱的种种弊端：音唱不准、合唱课难以实施、学生对识读乐谱更加不感兴趣等等。因此，笔者就对当前初中学生的识读乐谱方面进行了相关调查和分析。在此谈谈自己的一些做法。 【关键词】识读乐谱 游戏 简易乐器 电脑 《音乐课程标准》要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段、不同年级识读乐谱的要求。初中学生即7-9年级的学生，在《音乐课程标准》的第三部分课程内容中有对识读乐谱的具体要求：（7-9年级）能够跟随琴声或录音视唱乐谱。具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱。 一、初中生识读乐谱情况调查 学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。最明显的是初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感。他们对一切都不愿顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。因此，在音乐教学活动中要特别注意他们的心理特点。以丰富多彩的教学内容、教学形式和教学方法来激发他们的音乐学习兴趣。以下是对初中学生的调查情况。 （一）调查时间 2013年2月至2013年3月。 （二）调查地点 温岭的城关和乡镇不同的四所初中学校。分别是WZSY（城关初中）、DXEZ、ZGSZ（乡镇初中）和ZYZX（民工子弟初中）。 （三）调查对象 初中七年级至九年级学生。 （四）调查方法 对四所学校采用抽样调查的方法。对学生采取的方法主要为匿名问卷调查。 （五）调查目的 调查的目的是为了了解初中生对“识读乐谱”的认知程度。 （六）调查内容 设计5个题目，全部为选择题。内容包括对音乐和对识谱的了解程度。 （七）调查基本情况 发放问卷200份，收回有效问卷198份。每个学校50份，其中七年级30份，八、九年级各10份。在全部的200份问卷中有2份是未做答或未全部做答的，因此有效问卷为198份。在整理调查报告时，采取Excel对问卷进行统计处理，获得了一些数据。 （八）调查结果 1、对音乐的需要 学生普遍都喜爱音乐，这种对音乐的喜爱是发自内心的，也不需要理由来解释。其他学科有繁重的作业，还要经常面对不同的考试。可音乐学科给人以轻松与快乐，所以大部分同学都是选择喜欢音乐和喜欢上音乐课。不喜欢音乐和不喜欢音乐课的仅占2%到4%。 2、识谱能力 学生的识谱能力普遍较差，对于识读乐谱的了解还是比较理想的，也认为识谱是重要的。在你会识谱吗这题中？显示了学生的识谱能力普遍较差。这是四所学校的识谱情况汇总，见（图1）。 （图1） 二、识读乐谱在音乐教学中的位置 识读乐谱是音乐知识技能教学内容的重要组成部分。音乐教学中的音乐知识技能教学，曾出现两种极端的现象，即传统音乐教学中过分强化音乐知识技能学习和新课改后音乐教学中过于淡化音乐知识技能学习的现象。传统中小学音乐教学中普遍存在过分强化音乐知识与技能的学习和掌握，将音乐知识与技能的学习作为学习的主要内容，甚至成为了音乐学习的全部内容，使基础音乐教育趋向专业化。而在课改后的音乐教学中，又出现了过于淡化音乐知识与技能学习的现象，教学中不敢涉及音乐知识技能教学的内容，将音乐知识技能学习与音乐审美对立起来，担心在教学中进行音乐知识技能教学，就是教学观念落后，背离音乐审美教育。对于基础音乐教育来说，知识与技能的教学是必要的。这既是人的整体素质中音乐文化素质的需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定基础，为学生在音乐智慧领域的持续发展创造条件。 《音乐课程课标》在广泛听取课程专家、音乐教研人员、广大一线音乐教师意见的基础上，已对基础音乐教育中的识谱教学问题作了简单、明确的要求。其定位于“乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具”；其程度标准为“能够识读简单乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱”；学习方式为“与演唱、创造、鉴赏等教学内容密切结合，以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行”。 三、如何进行识谱教学 如何进行识谱教学有很多好的经验和方法，在《音乐课程标准》中对识谱技能目标的表述为“在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐