15.搭船的鸟(优质教案).pdfVIP

《搭船的鸟》教学设计 【教材理解】 文章以“搭船的鸟”为题， “搭”是“乘、坐”的意思， “搭船” 即“顺便乘坐船” 。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人 在自然中的和谐。 本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟 的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛， 要有一颗爱大自然的心灵。 文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的 外祖父家的途中的一景， “我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情 景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。 “我”也正是一个爱自然 的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子 爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩： “红色”的长 嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色” 。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄， 无数的好奇与遐想编织 着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用 了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 课文接着描写了鸟捕鱼时的动态， “一下子冲进水里”，“没一会 儿，它又飞出来了。 ”， “一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度 之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全 口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟” 。由此可见， 大自然也是我们学习知识的途径之一， “我”正是在自然中认识了翠 1 / 7 鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 ”扣住了课题，翠鸟的可 爱，童心的可贵都跃然纸上。 本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景 象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给 人以难忘的印象。 【设计理念】 出示课题，激趣质疑—明确要求，合作解疑—总结方法，内化提 高 【学情简介】 学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导， 激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 ( 一) 知识与技能： 1. 正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2. 正确认读本课会认的生字，会写会写的生字。 ( 二) 过程与方法： 1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 3. 引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 ( 三 ) 情感态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美好境界， 培养学生亲近自然， 热爱自 然的美好情感。 2 / 7 【教学重点】 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。 【教学准备】 课件，生字词卡片。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1. 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处， 互相亲近的照片 或图片供学生欣赏。 2. 师： 同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是 一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。 板书课题，齐读课题。 3. 质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案：