动手和智慧有感.docVIP

《动手和智慧》有感 读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第40条《动手和智慧》这篇文章提到： 人的手可以做出十几亿种动作，它是意识的伟大的培育者，是智慧的创造者。在人的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大脑的这些区域就处于沉睡状态。在童年和少年期，如果没有把这些区域的活力激发起来，那么它们就永远也不会觉醒了。 读了这几段文字，我深有感触，在我的教学过程中，虽然做不到百分百，只要可以让学生动手的，都会让学生动手操作。只有动手操作，他才会印象深刻，手的操作激发了他的思维。 比如在这学期学习认识图形时，第一课时《认识图形（二）》时，让每个学生准备长方体、正方体、圆柱，让学生动手画，从而感知形是从一个体的一个面而来，感知形与体关系。 第二课时《拼一拼》时，让学生准备彩纸，动手操作把正方形纸分成两个相等的长方形、两个相等的三角形，把三角形分成两个相等的三角形等等；用相等的两个、三个、四个、六个相等的图形拼成另外的图形等等。用这些图形拼成好看的画；让学生动手拼一拼，在拼的过程中学到知识。第三课时《七巧板》也是让学生动手操作，最后布置拼一副好看的画或者图形的作业。 第二单元是20以内退位减法，学习这单元内容时，让学生准备小棒，动手摆一摆，理解算理。在学习比多少时让学生动手画一画，理解比多少为什么用减法，减的是哪一部分。 在这两单元的教学过程中，充分让学生动手操作，做到口、手、脑的并用，让学生的思维更活跃，激发智慧。